古诗二首[4].docx

古诗二首
咏柳
教学目的：
：
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字.
（2）有感情地朗读，背诵古诗.
:
读懂诗句,理解诗的大意,感受诗的意境。
3。情感目的：
感受春天的美妙，体会到诗人对春天古诗二首
咏柳
教学目的：
：
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字.
（2）有感情地朗读，背诵古诗.
:
读懂诗句,理解诗的大意,感受诗的意境。
3。情感目的：
感受春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，理解古诗所描绘的画面，理解诗句。
教学时间:1课时
教具准备：生字卡片、课件、图片
一、复习生字、熟读课文
二、诵读古诗，理解诗意
(一)学习第一、二句.
：远看柳树的图片，大家看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
2。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中,她像什么呢？
（1）指名读。
(2）理解词语:碧玉：绿色的玉 妆：打扮 绦：一种丝带
交流体会： 高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装饰打扮的一样，而下垂的柳枝就如千万条丝带。
（二）学习第三、四句
1。贺知章老先生渐渐地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。
: “细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。 “裁”——裁剪。 “似”—-如同、好似。
3。这细叶到底是谁裁剪的呢？“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。你从这个比喻中体会到什么？
交流体会：这两句诗的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。
4。师：在这美妙的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还会剪出什么？
三、布置作业。
搜集描写春天的古诗。