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领导干部继续教育论文
一、以需求为导向，加强课程体系建设
（一）突出重点，系统解读
一是突出重点，加强理论学习。在浦东干部学院学习贯彻《2010―2020年干部教育培训改革纲要》座谈会上指出，要突出抓好马克思主义理系，使培训重点更突出、层次更清晰，内容更系统，方式更灵敏。模块式教学结构，打破了学科的界限壁垒，从教学对象的实际需要动身，将零散的专题教学整合为主题统一、内容互补、形式多样的多学科、多角度分析问题的教学单元，使课程结构呈现出综合、开放、多层次、灵敏的特点，既为学员供应了更多的选择，又可以准时进行更新，也增加了教学内容的系统性、针对性和互动性。实行“模块+专题课”的教学，实现课程开发由传统的“上下一般粗、左右一个样”向满足需求转变，促进干部力气与素养的全面提升。依据多年的实践，领导干部连续教育应当主要包括以下模块：以提高领导干部政治素养为核心的“政治理论与形势教育”模块，以增加领导干部素养、提高干部力气为重点的“领导者素养与履职力气”模块，以忠诚教育与党性熬炼为重点的“党的建设和党性修养”模块等。依据培训方案，每一个模块都要设置若干专题来实现模块教学目的。比如，在“政治理论”模块设置经典著作选读、中国特色社会主义理论学习和社会主义核心价值体系争论等专题。在“领导者素养与履职力气”模块中设置国学才智与领导力提升、怎样当好副职、领导方法与艺术、危机管理、战略思维等专题，不断提高干部的执政力气、行政力气和领导力气。在“党的建设和党性修养”模块，既要进行党的光辉历程和基本理论、基本学问的学习，又要进行党风廉政建设教育，在主题学习的同时，要开展实践教育，组织学员到革命老区接受传统教育，到军营进行封闭式训练，开展警示教育，引导学员以案为鉴。
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二、创新培训方式，提升培训质量
领导干部连续教育是以实践为中心、以问题为导向、以学员为主体的团队学习。应当依据成人的学习特点，围绕地方中心工作，创新培训班次，科学接受培训方式方法，把个人学习和团队学习相结合，走出去与引进来相结合，专题辅导与研讨沟通相结合，增加培训的实效性。
（一）强化需求争论，科学设置培训班次
围绕党委和政府中心工作，改革培训班次设置方式，推广专题争论、短期培训、小班教学，按干部类别和需求开展培训。专题培训班具有目标明确、特色鲜亮、时间短，方式灵敏、要求高等特点。为了取得良好的培训效果，一方面，要依据干部类别设置班次。比如，组工干部培训班、社区书记培训班、女干部培训班等。另一方面，要依据需求设置班次。从培训内容来看，紧密围绕党委政府工作大局，贴近本地区进展战略和社会实际以及干部关注的社会热点、难点问题，体现了按需施教原则，培训目标明确。从培训时间来看，一般为3至5天，由于内容集中，支配紧凑，比较简洁解决工学冲突。从组织方式来看比较灵敏，既可以联合办学、托付办学，也可以独立举办；既可以举办专题研讨班，也可以以会代训。由于主题鲜亮、内容集中、贴近实际、形式灵敏，使培训具有明显的针对性和时效性，效果良好。比如，提高领导干部社会管理科学化水平的社会管理争论班、文化创意产业高级争论班、旨在提高领导干部素养力气的领导与管理专题班、传统文化专题班，适应新媒体时代特点的新闻发言人培训班等，都深受学员欢迎。
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（二）留意现代教