理解儿童尊重儿童兼谈儿童观与儿童教育实践.ppt

理解儿童尊重儿童—兼谈儿童观与儿童教育实践
西北师范大学教育学院
王冬兰
主要内容
儿童儿童观的基本内涵
理解儿童尊重儿童
一、儿童、儿童观的基本内涵
儿童教育的首要问题是儿童观的问题。对于“儿童观”的认识和理解,人类经历了一个艰辛又充满激情的光辉历程。
儿童作为人,首先需要确认的是生命体的存在。
人的生命存在方式有两种:生物性存在;社会性存在。
从生物学看儿童
儿童期:身体、心理发展处在关键期的人;
儿童是人生的开端,良好的身体和心理发展将为人一生发展奠定良好基础;
人的成长具有不可逆性,儿童身心发展缺陷一生都无可弥补。
从社会学看儿童
儿童是未成年人。
儿者,小人——不成熟性,成长性;
童者,小孩----脆弱性、保护性。
有人说,在社会中,儿童应该是人类一切成就的第一个受益者,也应该是人类失败的最后一个蒙难者
纵向--儿童是个体所经历的人生阶段,或曰为“童年”;
横向--儿童是与“成人”相对应的概念,由于生理、心理、智力以及社会的特点,儿童是需要成人特别保护的人,但儿童不是成人的缩影,是有着不同于成人特殊需要的人。
联合国《儿童权利公约》中的“儿童”,指十八岁以下的所有人。它既包含了“儿童”的生物意义与特征,更体现了社会性的“儿童”的内涵。
《儿童权利公约》明确提出:“儿童享有一个人的全部权利”。
其最基本的权利可概括为四种.
生存权利——有权接受可达到最高标准的医疗服务;
保护权利——防止儿童受到歧视、虐待及疏忽照顾,尤其是那些失去家庭的儿童和难民儿童;
发展权利——每位儿童都有权接受一切形式的教育,以此培育儿童的身体、心理、精神、道德及社交发展;
参与权利——儿童有参与社会生活的权利,并有权对影响他们的任何事情发表意见。
《儿童权利公约》中对待儿童的四个基本原则:
儿童最大利益原则——任何事情凡涉及到儿童,必须以儿童权利为重;
尊重儿童权利与尊严原则——尊重儿童的生存和发展的权利;
无歧视原则——不管儿童的社会文化背景、出身高低、贫富、男女、正常儿童或残疾儿童,都应得到平等对待,不受歧视和忽视;
尊重儿童观点的原则——任何事情只要涉及儿童,应当听取儿童的意见。
从“权利”的角度理解“儿童”,更能使我们理解“儿童”概念的内涵。