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让更多长者“享受教育”
 
 
南京金陵老年大学研究员 周朝东
[ 内容提要] 本文通过对“享受教育”的涵义、成因的阐释，认为“享受教育”应是现代公民崇尚的生活新理念和现代文明社会“文化生存”的新模式，是广大老年人养老方式变商品的需求都受价格、收入水平和其他商品价格的影响，这也适用于教育。教育是政府提供的一种公共社会消费品，每个公民都可享用之。消费教育都要消费者投资。而老年教育与一般国民教育的重要区别之一，就在于它是一种低成本教育。在南京地区，老人到老年大学（老年学校）学习，每学期教育消费，消费者最多付出200多元人民币，就可以学习自己想学的知识和技能。老年人在老年大学进行教育消费不存在风险。
二是消费老年教育选择空间大。老年大学在招生时不仅有专业课程的详尽介绍，而且老年大学各系工作人员招生时会耐心地进行相关介绍和解释，引导老年教育消费者选择适合自己实际的专业，由低到高地分层学习。这样，老年人在老年大学进行专业学习就有足够的选择空间。
三是消费老年教育产出效率丰厚。从教育经济学角度看，教育过程是教育资源的投入、利用和教育产品产出的过程，是教育者和受教育者共同参加的双边的
劳动过程。这个劳动过程是培养和提高受教育者的素质和能力，与其他劳动过程一样，都是在一定时间中进行，都要“耗费人的一定量的肌肉、神经、脑等等”（《马克思恩格斯全集》第23卷,194页），是教育者和受教育者耗费一定量的活劳动和物化劳动的过程。因此，教育过程也有投入与产出的问题，即效率问题。这里所说的“产出效率”，主要针对消费老年教育的老年消费者而言。在老年大学（老年学校）接受了一定时间的学习后，老年人既掌握了新技能，如，学会了使用电脑，学会了摄影，学会了书法绘画，学会了养生保健的方法等等；同时又接受了新的知识，如，学习了生命哲学理论，了解了中西方文学史和中共党史，接受了中外文化熏陶，享受了旅游文化，等等。总之，通过接受老年教育，老年教育消费者在与时代同步发展的同时，改变了自己的思想观念和生活方式，提升了自我的人生质量和生活品位。

一是创新课程是吸引老年人选择教育消费的最优路径。老年大学作为教育的供给方之一，在教育投入零风险的前提下，必须不断推出广大老年人想学、愿学的课程，才能吸引他们主动到老年大学进行教育消费。
二是提高教学质量是吸引老年人进行教育消费的关键。一个学校的教学质量，需经过教育消费者接受教育以后才能做出评估。因此，老年大学必须在正规化建设中，把创新教学设定为“优先级”，着力于提高老年大学的教学质量，以优质的教学质量参与教育市场竞争，才不会成为“柠檬学校”（低质量的教育），也才不会因是“柠檬学校”而被老年人逐出教育消费的选择范围。
三是提高教学管理水平是吸引老年人不断进行教育消费的根本。这里所说的“教学管理”，是特指老年大学整个学校系统的宏观教学管理。为了避免老年
教育的“零和效应”，目前阶段老年大学必须提高办学规范化水准。为此，第一，提高学校的项目管理标准，促进提高老年大学管理的内部效率。这样，一方面可提供更多的信息给老年学员，使之改进学习决策，提高他们在老年大学接受教育期间的努力水平，使他们深深感受到老年大学是提高他们文化素养、提升生命质量和存在质量的精神家园；另一方面可以产生外部效率，