如梦令·常记溪亭日暮.docx

如梦令·常记溪亭日暮
宋 李清照
合肥市长丰县实验高级中学 石玉雅
学情分析:
八年级学生对中溪亭日暮
宋 李清照
合肥市长丰县实验高级中学 石玉雅
学情分析:
八年级学生对中国古诗词有了一定的理解，,缺少结合文意的正确解读。本节课主要引导学生在理解诗歌大意的根底上，积累古诗词，教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法.（精品文档请下载）
教学目的：
1．感受词中所描绘的情景及作者的思想感情。
2．体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。
3．理解此词构造上的特点。
教学重点、难点:
重点：理解《如梦令》主要内容,体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
难点：结合文本多角度的理解李清照的诗词风格和折射出的性格特点,明白经典神韵来自于原生态的感悟.
学习方法:
    1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。
    2．结合相关资料体会作者感情。
    3．结合预习题逐步把握作者感情,理解这首词的特点。
教学过程：
一、谈话导入新课
　板书课题：如梦令
　学生齐读课题。
　师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听,用嘴吟诵,用脑考虑，用心想象。（精品文档请下载）
二、理解词和作者
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句,而最常见的是“词”这个名称，,早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写,所以作词又叫“填词”.每一个曲调都有一个名称,叫“词牌”，如这首词的词牌就叫“如梦令”。（精品文档请下载）
李清照，南宋女词人。号易安居士，山东济南人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，、陆游等爱国词人以深化的影响.（精品文档请下载）
李清照词,令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。
三、朗读并感知内容
　（一)用课件出示课文：
　　　　　如梦令
　　　　　常记溪亭日暮,
　　　　　沉醉不知归路.
　　　　　兴尽晚回舟，
　　　　　误入藕花深处.
　　　　　争渡，争渡，
　　　　　惊起一滩鸥鹭.
1、学生自己读词，把字音读准,把词读正确、流利.（精品文档请下载）
2、配乐朗读,学生倾听，初步感知内容.
3、检测初读情况。
　　注意提示字音，如“兴”是多音字,在这里读xìng.
　　指名诵读，师生评议.
　　全班齐读。
（二）再读，理解内容
1、学生借助注释自己学词，理解词的意思。
2、小组交流学习成果，老师巡视。
3、全班交流。
(1）你读懂了哪句？
（2）哪里你还不能理解？
4、指名说说这首词的意思。
　　参考:还时常记得游溪亭，
　　　　　玩到日黑天暮，
　　　　　醉酒忘记归路.
　　　　　一直玩到兴尽，回舟返途，
　　　　　却误入藕花的深处.
　　　　　大家急忙划呀划，荷深不见路,
　　　　　惊起了满滩的鸥鹭。（精品文