《水浒传》教学反思.docx

《水浒传》教学反思
《水浒传》教学反思
作者九峰中学林友
周三讲《水浒传》，”智取生辰纲”这一回，依循着上的课件和各类教案，基本按”分析杨志之智——分析好汉之智——归纳主题”的思路进行备课。
《水浒传》教学反思
《水浒传》教学反思
作者九峰中学林友
周三讲《水浒传》，”智取生辰纲”这一回，依循着上的课件和各类教案，基本按”分析杨志之智——分析好汉之智——归纳主题”的思路进行备课。
上课过程中却发现有些问题，分析杨志之”智”学生认为牵强，甚认为是反语，课堂上能够感觉到学生的困惑，虽然学生马上跟上了我的思路，但是积极性不高，从他们的角度，在双方的斗智斗勇之中，吴用等更胜一筹，他们的智慧出众是显而易见的，故而从分析吴用之智切入更为合理自然。
静言思之，备课时没有充分考虑学生的知识、心理状态，对一些问题，想当然地从自己的角度进行分析，是这节课美中不足的原因。
斟酌之后，我的修改方案如下：
从分析好汉之”智”开始
1.“松林里影这一个人在哪里舒头探脑价望”——充分侦查，故意被发现，引诱吴用等人坐下休息，稳住他们，便于施后计。
假扮小本经济人，卸下对方戒心
卖酒人五次说”不卖”,欲擒故纵
“劈手一夺，望桶中一倾”,巧妙地动作设计神不知鬼不觉讲将药下入酒中，而且当着杨志喝酒彻底打消了其疑心。
过渡：吴用等人的确是智谋无双，最终把杨志等彻底引入了圈套，成功截取了生辰纲。从众好汉的角度，谁能帮老师总结一下小说的主要内容？
小结：通过讲述众好汉智取生辰纲的故事，作者表现了好汉们非凡的智慧，赞扬了他们截取不义之财的壮举。
过渡到水浒传主题探究
过渡：小说的原标题是上下结构对称的两句话，”杨志押送金银担，无用智取生辰纲”.那么从小说的另一个重要人物来看，我们又能读出什么来呢？
方法：层层设问，依次递进设问一：杨志有智慧吗？
从杨志自身的言行来看，行事谨慎、精