《测量电功率》教学反思.docx

It is not the high mountains in the distance that makes people tired, but a grain of sand in the shoe. 通用参照模
板（页眉可删）
有些小组仪器使用不太娴熟耽搁了实验时间； 而有的小组在做实验时没有严格依据规定去做， 破坏了小灯泡， 以致没有得出实验数据。 好多学生的实验失误出此刻对电表的使用上， 包含电表的连结、量程的选用、数值的读出等，因此练习对电表的使用，还是实验的要点。
因为学生的基础单薄， 要睁开研究活动， 教师对学生的指引过多，学生沿着老师的思路去研究，拥有必定得限制性；如何给学生多些空间，调换学生主动参加到“研究、试试、发现、创新”地过程中来？如何多渠道、多方向让学生进行研究，增强学生思想的深度？这是我课后反省的最多的问题。
《丈量电功率》教课反省 3
本节内容的核心是电学中最重要的一个学生疏组研究实验，
是在上一章学习 “伏安法丈量小灯泡的电阻” 实验的基础长进行
的延长，实验中要修业生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻
器”这电学中的三大基本仪器，实验波及的器械最多、操作步骤
最复杂，对学生的要求比较高。 学好本节对培育学生优秀的科学
研究能力， 加深对电功率的理解拥有重要意义。 教材安排是完好松手让学生去操作达成的， 但这对学生来有必定的说难度， 因此关于本节教课的设计上可考虑： 1、在讲堂上，应赐予学生适合的指引、启迪，对一些要点性的问题须赐予必需的提示，这样学
生研究问题的正确率才能获得了显然的提升， 才能保证明验研究能够比较顺利地达成。 2、在教课中要侧重浸透科学的研究方法，经过创建情境，问题设置，学生参加，合作交流，层层递进，不
断深入研究的方式， 让学生全程感觉科学研究的魅力， 让实验研究真实成为培育学生自主着手操作的平台。 3、从实质问题出发，创建问题情境，让学生自主研究，试试解决问题，在解决问题的
过程中发现新问题， 提出修正建议和一些创建性的想法， 力争能充足调换学生的踊跃性， 激发学生的学习兴趣， 培育学生的创新精神、与人合作的能力和科学研究能力。实质讲堂教课过程中，
我尽量的去贯彻实行教课方案的设计思想， 有成功之处， 也有许多的遗憾。
主要收获：
①．教课中做到了以教师为主导学生为主体的基本教课要求，战胜了教课中的教师“大包大揽讲堂”现象，较充足地调换学生的踊跃性和主动性， 几乎全部的知识点都是经过学生的自主
研究或在教师的点拨指引下由学生得出来的。 ②努力实践了 “民主讲堂”的先进理念，每个教课环节中各教课主体都是同等的，
教课活动实现了教课相长， 讲堂氛围民主欢乐， 师生关系和睦融
洽，相互商讨相互学习的氛围浓重。 ③教师对学生的思想能力和
着手能力有了进一步的认识， 为自己此后的教研教课活动更切近
学生实质将大有裨益。 ④在研究前理顺了实验原理、 计算电功率
的公式、实验器械、电路图、滑动变阻器的作用、连结电路图时
应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，
为学生研究实验清理了阻碍。实验结束后，经过学生交流评估，
师生互动， 使学生基本弄清了实质电压和额定电压、 实质功率和
额定功率的关系， 能更好的使学生划分额定功率和实质功率。 通
过课后作业及与学生的讲话交流， 学生对本节知识基本掌握， 事
先设计的教课目的基本达成。
有待改良：
①、三大仪器的连结与规范使用决定实在验可否顺利进行和
实验的成败， 因此对电压表和电流表及滑动变阻器的正确使用和
读数要分外注意， 因为教师管理实验能力短缺的原由， 有的小组
在做实验时没有严格依据规定去做，个别小组的导线破坏严重，
浪费许多时间， 以致没有得出实验数据和实验没有达成。 在此后的教课中，要增强管理。②、在实验研究过程中，有几组的电路
连结出现问题， 致使实验没法进行， 因为担忧没法达成讲堂教课任务，我替学生清除了电路故障， 其实我能够只提出故障可能出
现的地点，尽量让学生想法去解决， 让学生会依据现象清除故障，
对通路、断路、短路有更深的领会。
《丈量电功率》教课反省 4
“丈量小灯泡的电功率” 是电学部分的一个重要的学生实验，它是在“丈量小灯泡的电