梁甫行教学设计.doc

梁甫行教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。
2、品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者情感。
重点：有感情的朗读诗歌,熟读成诵，积累诗句。
难点：品味诗歌语言,理解诗文内容,体会作者关心天下黎民的情感。
梁甫行教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。
2、品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者情感。
重点：有感情的朗读诗歌,熟读成诵，积累诗句。
难点：品味诗歌语言,理解诗文内容,体会作者关心天下黎民的情感。
教学方法：诵读法、讲解法、提问法、讨论法等
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、学生背诵曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急！
2、指明学生谈曹植在这首诗中的感情.
进而导入本诗教学。
二、作者简介
曹植（192年－232年12月27日)，字子建,沛国谯县（今安徽省亳州市）人,生于东武阳(今山东莘县，一说鄄城），是曹操和武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”,因此又称陈思王。（精品文档请下载）
曹植是三国时期著名文学家，作为建安文学的代表人物之一和集大成者，他在两晋南北朝时期,《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》、曹丕合称为
“三曹”。（精品文档请下载）
王士祯尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才"者，曹植、李白、苏轼三人耳。
三、诗文内容理解
1、关键词语理解
［1]异气:气候不同。
［2］剧:艰辛。
［3]草墅:用草搭盖而成的简陋房屋.
［4]行止：行动的踪迹。
[5]林阻：山林险阻之地。
[6]柴门：用树枝等物编成的门。
［7]翔：绕行。
【译文】
八方的气候各不一样，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰辛啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽一兽 一样生活，,狐兔在周围自一由 穿梭毫无顾忌. （精品文档请下载）
四、鉴赏
’八方各异气，千里殊风雨。’是说天下的自然环境不一样，，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，。’剧哉边海民，寄身于草野.'痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木