氯气教学设计.doc

氯气教学设计.doc第二节富集在海水中的元素——氯
蔡长娟
(第一课时)
教学目标:
;
—与金属、非金属及水的反应
。
教学重点、难点
重点:氯气的化学性质
难点:氯气与水反应
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
多媒体展示
播放视频
投影海水成份示意图
海水的成分非常复杂,全球海洋的含盐量就达5亿亿吨,还含有大量非常稀有的元素,如金达500万吨,铀达42亿吨,所以海洋是地球上最大的矿产资源库。海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提,目前,全世界每年从海洋中提取淡水20多亿吨、食盐5000万吨、镁及氧化镁260多万吨、溴20万吨,总产值达6亿多美元。
聆听
创设问题情景,提高学生的参与意识,形成教学氛围
设问
食盐的成分是什么?
氯化钠
引出课题
板书
富集在海水中的元素—氯

点明主题
多媒体投影创设学习情境引出探讨课题
在第一次世界大战中,德国军队与英法联军在对峙。德军突然使用了化学武器,一种黄绿色的气体随风飘向联军,一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡。士兵越向战壕底部隐蔽,伤亡越严重。这是人类战争史上第一次使用化学武器。
观察、倾听、领悟

激发学生的学习兴趣,使学生分析归纳能力得到提高,培养他们学习的主体意识。

食盐是人类生活必需品,人类获取食盐的主要途径是:海洋、盐湖中提取。
从海洋中提取食盐
观察、倾听、领悟
开拓学生视野,拓宽知识面
通过分析结构预测氯元素原子性质
[问题]请画出17号氯元素的原子结构示意图,分析氯元素的非金属性强弱。
[学生回答]学生上台板演Cl原子结构示意图(最外层都为7个电子),回答:氯元素非金属性强,易得一个电子形成Cl-。
通过让学生分析氯原子结构,推测氯原子性质,培养学生分析能力。
[阅读1]科学史话:氯气的发现与确认。
观看:实验室制氯气多媒体课件
氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。舍勒是在1744年发现氯气的。当时他正在研究软锰矿(主要成分是二氧化锰),当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时,产生了一种黄绿色的气体,这种气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受,但是当他确信自己制得了一种新气体气体后,他又感到一种由衷的高兴。舍勒制备出氯气以后,把他溶解在水里,发现这种气体的水溶液对纸张,蔬菜和花都具有永久性的漂白作用;他还发现氯气能与金属或金属氧化物发生化学反应。从1774年舍勒发现氯气到1810年,许多科学家先后对这种气体的性质进行
1、从氯气的发现到确认时间长达30多年。你从中得到什么启示?
2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式:________________。
3、通过以上资料,你认为氯气有哪些重要的化学性质?
(1)与非金属反应
(2)与水反应
(3)与碱反应
通过遵循科学探索的程序,面临氯气的制备,大大激发学生的解决问题迫切愿望。通过问题1培养学生理解科学探索需要的毅力和勇气。
资料2:氯气泄露事件
资料3:氯气的应用
1、通过以上资料