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藤野先生
教学目的
1．有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例.
2．理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
3．讨论什么是真正的爱国主义,联络现实，关心时事。
4．品析文中含义深化的语句，理解反语的运用
(2）读了本文,我们更深化地理解到藤野先生为人正直诚恳,治学严谨,他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见，全然是一位负责任、明道理的老师。（精品文档请下载）
2．本文围绕和“藤野先生"的交往展开表达，说说你对本文叙事线索的理解。
［交流点拨]叙事线索：作者和藤野先生相识、相知、相别的过程
,表现作者对藤野先生的崇敬和思念。
四、拓展延伸
在学习、生活中，在和老师朝夕相处的过程中，总有一些对我们影响较大的老师，总有一些事情让我们难忘，请选择一件表达。（精品文档请下载）
交流:一天，在县城上班的堂哥急急忙忙到学校来将我从教室里叫出来，说赶紧拾掇拾掇回家，，就知道母亲的病加重了。我跑到班主任朱怀先老师的办公室，请了假，转身撒腿往宿舍里跑。当我推着自行车出来时，朱老师匆匆喊住我，向我的绿军装上衣口袋里塞了10元钱，挥挥手说：“赶紧回家吧，别着急啊。”送走母亲后，我给父亲讲了这10元钱的事情，父亲一直记在心里。当我接到通知去学校时，父亲将包着十几个鸡蛋的包裹交给我，嘱咐我给朱老师捎去：“谢谢人家一直关心你。”这10元钱，我也一直记在心里。尽管大学毕业后只去看望朱老师两三次,但是每年只要在国内,在新年到来时总会不忘给朱老师寄一张贺年卡，简单几个字：祝福老师新年快乐，生活快乐。（精品文档请下载）
五、布置作业
第二课时
一、新课导入
通过上节课的学习，我们知道了藤野先生是一个治学严谨、生活简朴、为人正直，真诚地关心着鲁迅,热情地帮助鲁迅,，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却做出了弃医从文的决定,这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底.（精品文档请下载）
二、文本探究
（一)语文活动：你写我猜
选取一位你的现任老师,学习本文抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法，写一篇短文。写时隐去姓名，让大家来猜。（精品文档请下载）
(二）探寻名人之路
鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？记叙了哪些事件？
[交流点拨］变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台;③“我"分开仙台后。
(1）对东京清国留学生腐化生活的反感。
(2)途经“日暮里"、“水户"勾起作者的忧国之思和对爱国志士朱舜水先生的敬仰。
(3)受到日本所谓“爱国青年”的侮辱、诽谤，民族自尊心受到极大的伤害。
(4）看到电影里枪毙中国人的情景，痛感必须改变“中国是弱国"的现实
，于是决然弃医从文，寻求救国之路.
（三)品文中妙笔
朗读课文前三段,体会鲁迅文笔特点。
1．这部分文字所描写的对象是什么?作者对所描写的对象是一种什么样的态度?你可以通过详细的语句来分析吗？（精品文档请下载）
［交流点拨］所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，从他们逛公园，赏樱花，梳辫子,学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要分开繁华的东京的原因所在。（精品文档请下载）
2．这些段落在语言上有何特点?
[交流点拨］比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默、幽默而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了。"（精品文档请下载）
这段文字在准确的形容和细致的描写的根底上,把“清国留学生”，到东京之后，那么不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴,尤其可悲的是,始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得非常醒目,令人恶心。文章用比喻、反语、夸大等手法,将挖苦之情巧妙地流露在字里行间。（精品文档请下载）
(1)作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶,再现他们不男不女、不伦不类的丑恶形象
。
(2)用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻"，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘和挖苦了清国留学生的奇特打扮.“"，“实在"是“确实”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致"，说思想腐朽的清国留学生“确实漂亮”，这是反语，强有力地挖苦了这些顽固维护清王朝统治的“遗少"，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情.（精品文档请下载）
(四）交流人生选择
1．鲁迅去日本留学的目的是什么？
［交流点拨］鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
2．