《全神贯注》教学设计(AB案).doc

《全神贯注》教学设计（A、B案）
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还
要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且
要做好，就应该全神贯注。
《全神贯注》教学设计（A、B案）
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还
要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且
要做好，就应该全神贯注。
──茨威格
③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
④检查识字，用生字卡片认识并牢固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）
●以自读为重点，读出全神贯注
①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
②放声练习朗读，结合插图，把自己的感觉读出来。
●以诵读为重点，感觉全神贯注
①同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，
进而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”更正，表示他精益求精、严肃仔细的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出
工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可
通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将
这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）
②再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感觉，加深对“全神贯注”一词的理解。
●体会写法，积累语言
①再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描述）
②选择你认为描述最精彩的句子摘抄下来。
案
●自由朗读，感知人物精神
①（板书课题：全神贯注）反复读一读，说说你对这个词的理
解。
②回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
③自读课文，要求用“全神以注”说一句话，来概括课文的主要内容。
●展开想象，深入体会人物精神
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里叽哩咕噜的，忧如跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，寻找细微的缺