《如梦令》教学反思
——为了寻找标准答案
一直淡淡地喜欢着李清照，对她没有太多的研究，只是记住
了她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚。”是最先进入我灵魂深处的，但那时是不理解她“怎一
《如梦令》教学反思
——为了寻找标准答案
一直淡淡地喜欢着李清照，对她没有太多的研究，只是记住
了她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚。”是最先进入我灵魂深处的，但那时是不理解她“怎一个愁字了得”的心境的，后来渐渐知道了她少年时的快乐，新婚时的甜蜜，中年时的幽怨所以情不自禁地喜欢上了李清照的《如梦令》。
一
也许是过分喜欢吧，当学生无法确定“如梦令”词牌名仍是题目时，我就随手在黑板上写下了“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”告诉他们这是李写的另一首《如梦令》，学生咿咿呀呀地读着，一脸的笑意说是词牌名。我也不急，进入了课文的教学。
二、
由于预习，词早就会背了，词意也早就写在书上了，孩子们
都很喜悦，大有“你不教也没关系”的感觉。于是我检测了几个重点
字词，逐句让他们说说意思，可他们搬来的要么是《课课通》上的，要么是拓展阅读上的，似乎也是一首首“清词”，学习底子薄的同学就只有听的份了，于是我直接进入了下一步教学：仔细察看画面，按照你的察看序次用自己的画描述画面。叽里呱啦，全员参与，凡是说到我的困惑处，我就说“是吗？”请了三四个同学说过后，他们叫了起来：到是喝醉了“不知归路”仍是天晚了“不知归路”？“兴尽”到底是高兴极了，仍是兴致未尽呢？其实这两个问题的答案在我进教师前，依然不明确，网上关于此的争论也很多，我似乎无法决断。
于是他们再读诗，静心思考，原来在“溪”“亭”“斜阳”“藕花”的美景中，和知己出游，是最幸福的事，所以“酒不醉人人自醉”，陶醉于美景，陶醉于浓情。在美景中和知己游赏，心情愉悦到了极点，可是天色“晚”了，只能意犹未尽、恋恋不舍地回家了。这因为这份“愉悦至极”和“意犹未尽”“恋恋不舍”，词人在事隔许久后依然“常记”。大家你一言，我一语，更多程度上说，是孩子们开阔了我的思
维。我觉得只要进入情境，感悟通情达理就行了，似乎不需要什么标准答案了！因为我觉得孩子的，合理的，就是标准的！
三
轻松学完，还剩十几分钟呢！于是赶紧拿出家作本，开始默
写，正确率较高，我也就放心了。时间多余，我们在读读李的别的一首词吧！学生开始想刚刚那样快乐地“昨夜雨疏风骤”因为这几天江南春天确实是“昨夜雨疏风骤”学生关于理解词意仍是没有太多障碍的。我问：为什么你读得那么快乐？学生说春天景美呀，早晨醒来心情快乐，“海棠依旧”心情快乐我问真的吗？词人也认为“海棠依旧”吗？不如
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