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评课内容评哪些
1．评教学目标
教学目标的确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。 全面，指能从知识、能力、情感态度价值观等几个方面来确定 具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感态度价值观目标要有明确要求，体现学科 特在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱 俗，常教常新，富有艺术性。
3） 教学方法的改革与创新 看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课
堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4） 看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、 电脑、电视、电影等现代化教学手段。
评教师教学基本功
1） 看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性， 再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2） 看教态：据心理学研究表明：人的表达靠 55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。 教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情， 热爱学生，师生情感融洽。
3） 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的 课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语 言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4） 看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上， 教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确， 并达到良好效果。
评学法指导
（ 1）要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良 好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
（2）学法指导的内容是否熟悉并实施
评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中： 创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲； 挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励； 培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯； 培养学生善于观察的习惯和心理品质；
培养学生良好的思维时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的 能力等。
评师生关系
（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
评教学效果
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、情感态度和 价值观目标都能达成。
三是有效利用40 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担 合理。
教学一直提倡教无定法，在教学中允许教师百花齐放、百家争鸣，那么在评课时也不应 用那些死的标准和条条框框去束缚教师的教学个性，使教师的备课、上课围绕着过于细化的 评价标准这个指挥棒转，这会导致教师的个性和创造力受到束缚和压制。为了能够得高分， 教师在授课过程中战战兢兢、如履薄冰，生怕哪一个细节遗落了，担心哪个知识点忘记了， 因为听课的教师仿佛都在拿着放大镜来听，都想鸡蛋里挑骨头，以在评课时能说说授课者的 缺点。这些意见固然有针对性和指导性，但同时又有多少是应景之作呢?或者简直可以说有 很多是废话，因为如果听了