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《窃读记》语文教学反思报告
《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后赶快跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的认真描述，表达我对读书的热爱与渴望。
上课前：
因为是开学第一篇课文，
《窃读记》语文教学反思报告
《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后赶快跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的认真描述，表达我对读书的热爱与渴望。
上课前：
因为是开学第一篇课文，准备的比较充分，主要想引起学生对课堂的兴趣，重温课堂的滋味。而本学期，教室刚装上多媒体，我和学生都比较喜悦，因此对课文的思路和课件也很在乎。
但是，影响因素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更加闷热。而打开多媒体，电扇就会发出“嗡嗡”的轰叫声，只能关了。在下午的第一节，师生在这样的室内上课效果可想而知。我是大汗淋淋，可以说，昏头转向了。
班级一下子两个班归并，我仍是有些不适应，在课堂上，出现了“脑袋搬家”现象，走神了。
上课时：
、教学思路主要仍是围绕“我”读书的滋味——“我很快乐，也很惧怕”展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的认真描述。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样子。
、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”两句话下手，结合现实生活谈谈自己体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，但是精神（读
书）的食粮也很重要。根据现状，特别是现在社会，知识的重要性人
人都知道。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，
风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。”
、拓宽阅读。补充《窃读记》原文，学生从“我”被店东赶、侮辱感觉到当时
穷人读书的不易，深入感觉那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对读书兴致的影响。
、说说、写写。因为体会了“我”读书的困难，感觉到他们读书与我们现在学生的区别，所以我让学生比比我们的不同，用“我来和你比读书”为题说一段话，学生的精神内涵通过语言的表达得以体现，让精神与言语达到同构。也明确是知道了“我们身在福中不知福”的状况。再用“小女孩，我对你说”来些一段话。这样既积累了语言，又提高了认识，精神经历了一场洗礼。
上课后：
、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗读和体会比课始有进步。但两个班级的习惯不同，在课内产生矛盾，使思想有所松散。在第一课时，我仍是较少地顾及这些，有些遗憾。