好听的英文名.docx

Amy艾咪……最心爱的人 可爱的
珀莉……反抗的苦涩 海
波比……可爱的花朵
丽蓿卡……圈套 迷人的
罗丝……玫瑰花 盛
Angela 安琪拉……天使 报信者安琪儿 Polly
之女
April 艾谱莉 春天 大地初醒之时 春“领袖”】几乎任何团体都可以找到一个领袖， 即便在同一个团体中，因活动性质不同也会
出现不同的带头者。 【“小丑”】在班上扮演的角色取悦于人，他们利弊参半，当学生们感
到焦虑、受挫或缓解紧张时，它的行为对师生都有益处， 但有时也用此对老师表示不满。
【“教唆”】对于在课堂上起哄、 嘲笑他人，甚至是对抗老师的学生，教师必须了解其中的不 白之冤，看看是否有人在其中充当教唆和诱导的角色， 老师可以预先警告， 增加同学的免疫
力和抵抗力。
当然，大多数学生之所以犯错误， 并不是他们想自讨苦吃， 而是缘于自我失控或是叛逆心理。
在这种情况下，最好的办法是帮助他们找回自控能力， 建立正确的价值观， 让他们明白哪些 行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不这么做的话， 会有哪些替代措
施。这里给大家介绍几种课堂纪律管理绝招。
二、课堂纪律管理绝招
（一）约法三章
【案例A]
某刚入职的英语教师 A,带了一个新班。
第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答； 学生再试着小声讲话，他
仍然微笑着讲课，视而不见；
学生胆子大了，开始打闹起来，他客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了 ,,后来，这个班 的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按质完成，甚至遭家长投诉。
【案例B]
某刚入职的英语教师 B,带了一个新班。
第一堂课，在讲新课前，他花了 10分钟先给学生讲课堂要求，重点强调纪律。对于上课时
讲话、做小动作、故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为， 他都设立了明确的要求和惩罚措施，
最后以一句“相信能和学生愉快合作，学好英语这门学科！ ”结束了课前《约法三章》。他讲
话时中气十足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，他按要求“惩罚” 了几个同学，
学生更加遵守他的纪律了。这样教了一学期, 直很高。
他的课堂效率高，课堂气氛活跃，家长评价一
由此可见，在课堂上与学生第一次见面， 不要忙着讲授知识， 而要有理有据有节地作纪律要
求，和学生“约法三章”，才能为今后形成良好的纪律氛围奠定基础。
（二）暗本法
良好课堂纪律的维护 90%是教师有效的肢体语言暗示的结果。
1、表情
当上课铃响后，大部分学生还在吵闹， 你就站在教室门口，严肃地巡视学生，学生看到你“脸 色”不对，会迅速安静下来。你走上讲台，确定没有学生讲话了，才呼“上课” ，这便于学
生进入课堂角色。
2、目光
长时间的扫视整个教室，与每个学生的眼神相对，这样的固定视线会使很多人不安， 学生常会
避开老师的目光，因为他们已经知道教师正看着他们， 长时间的凝视可以给学生传达这样的
信息：我知道而且我已经掌握了整个教室情境， 这种肢体语言能进一步预防学生的不良行为 ，
并借助脸部表情表示对学生行为的赞同或反对。
3、动作
教师在教室站立的位置、 步行的方向、移动的速度等都会传达给学生一定的警示信息。 良好、
自信的教态能散发出教师极具魄力和魅力的气息， 垂头丧气或走路无精打