好听的英文名.docx

Alice ⋯⋯尊 的
真 的 做梦的女孩
Penny 潘妮⋯⋯沉默的 者
Amy 艾咪⋯⋯最心 的人 可 的
Angela 安琪拉⋯⋯天使
信者 安琪儿
Polly 珀莉⋯⋯反抗的苦
海l 的昵称，亦 ：山姆
Spencer 斯 塞
Steven 史蒂文 (同 Stephen)
Tommy 米 (Thomas 的昵称 )
Thomas 托 斯
Tony 托尼 (Anthony 的昵称 )
Tyler 泰勒
William 威廉
精选
Kim 金 戰爭的首領 Leo 李歐 獅子
课堂纪律管理与英语教学
我们常会听到学生这样讲： “上某某老师的课是一种享受 ! ”或“某某老师的课真痛苦呀 !”。
同样是讲课，为什么会产生不同的回应？主要原因在于课堂的主导者——教师。
一名优秀的教师应具备高尚的情操、 渊博的知识、 精湛的技艺以及多种教学方法， 在保证课堂纪律的同时实现课堂教学的顺利进行，取得预期的效果。
如何管理好课堂纪律，实现英语教学的良性循环？这是我们今天讨论的重点话题。
一、了解你的班
课堂纪律管理， 老师要了解学生的动机， 了解了学生的动机， 课堂纪律管理就成功了一半。 一个班里会有几类角色制造波澜，我们在接手一个班后，需要在较短的时间内洞察出以下人群：
【“领袖”】几乎任何团体都可以找到一个领袖， 即便在同一个团体中， 因活动性质不同也会出现不同的带头者。 【“小丑”】在班上扮演的角色取悦于人，他们利弊参半，当学生们感
到焦虑、受挫或缓解紧张时，它的行为对师生都有益处，但有时也用此对老师表示不满。
【“教唆”】对于在课堂上起哄、 嘲笑他人，甚至是对抗老师的学生，教师必须了解其中的不
白之冤， 看看是否有人在其中充当教唆和诱导的角色， 老师可以预先警告， 增加同学的免疫
力和抵抗力。
当然，大多数学生之所以犯错误， 并不是他们想自讨苦吃， 而是缘于自我失控或是叛逆心理。在这种情况下， 最好的办法是帮助他们找回自控能力， 建立正确的价值观， 让他们明白哪些
行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不这么做的话， 会有哪些替代措施。这里给大家介绍几种课堂纪律管理绝招。
二、课堂纪律管理绝招
（一）约法三章
【案例 A】
某刚入职的英语教师 A，带了一个新班。
第一堂课， 学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答； 学生再试着小声讲话，他
仍然微笑着讲课，视而不见；
学生胆子大了， 开始打闹起来， 他客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了 ,, 后来，这个班的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按质完成，甚至遭家长投诉。【案例 B】
某刚入职的英语教师 B，带了一个新班。
第一堂课，在讲新课前，他花了 10 分钟先给学生讲课堂要求，重点强调纪律。对于上课时
讲话、做小动作、 故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为， 他都设立了明确的要求和惩罚措施，
最后以一句“相信能和学生愉快合作，学好英语这门学科！ ”结束了课前《约法三章》