《母鸡》教学反思15篇.docx

《母鸡》教课反省 15 篇
《母鸡》教课反省 15 篇
身为一位优异的老师，我们的工作之一就是讲堂教课，经过教课反省能够快速累积我们的教课经验，那么问题来了，教课反省应当怎么写？
《母鸡》教课反省 1
今日我、汲取成为自己的，这样才更有利于自己的成长！
《母鸡》教课反省 2
《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的 : 在老舍的笔下，那只既怪异又可爱的猫呼之欲出。下
面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是如何的 ; 再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描绘了作者对母鸡的见解的变化，表达了对母爱的颂扬之情。课文
以作者的感情变化为线索， 前后形成了鲜亮的对照。 前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺善怕恶和拼死夸耀，再现了一只浅陋、媚俗的母鸡 ; 后半部分则描绘了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母
鸡的感情由“厌烦”转变成“喜爱、 敬爱”。本文的语言风格比较口语化， 直白自然，发着浓烈的生活气味， 读起来令人感觉和蔼舒畅。 这篇课文的重难点是指引学生自读自悟， 领会母爱的伟大， 并经过比较老舍两篇文章的特点， 感悟作者的语言风格，增强语言实践。 四年级的学生虽已初步拥有必定的理解能力和自读自悟方面的学习能力， 本文是一篇略读课文， 内容浅易， 学生很简单理解课文内容，要求在一课时内学完。 但在领会作者感情和写作方法时需要教师加以合适点拨、指引。教课中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以作者的感情变化
为线索来组织文章内容， 要点段落各有特点， 在教课时能够指引学生剖析此中的特点来累积好词好句。 如在学习第 7 段中，就应当抓住“蹲”、 “挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来领会母鸡的“慈祥”。 而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生获取详细的写作方法，所有是平常而谈。
总之，在平常的讲堂教课中，我应当注意训练学生擅长表达的能力，要着重对学生语文能力的训练，充足调换学生的踊跃性。
《母鸡》教课反省 3
《母鸡》课文内容浅易，学生很简单理解课文内容，要点是指引学生领会作者的感情变化，感觉母鸡伟大的母爱。所以，备教材时，我紧扣表达作者感情变化的两句话“我一直厌烦母鸡。 ”和“我不敢再厌烦母鸡了。 ”这条主线来贯串全文的教课，并指引学生自读自悟有关的语句来感觉母爱的奇特力量。 为创建讲堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再厌烦母鸡了。 ”这句话以此增强不同句式表达的感情色彩以期达到学
生与文本感情共识的热潮。 在此基础上再指导学生将老舍先生的 《母鸡》和《猫》作比较领会写法有什么不同。
教课伊始，我先将学生带入了课文的情境中，孩子们快速地捕获到作者感情
变化的两句话。 我以此为切入点， 让同座位议论交流母鸡哪方面让人厌烦， 联合
学生的回答指引归纳出“无病呻吟”， “欺善怕恶”和“拼死夸耀”这三个致使
作者厌烦的根来源因，讲堂上学生讲话踊跃，议论得也很强烈。接着，我指引学
生要点品读母鸡让人敬爱之处， 在这一环节中，我让学生画出最让你感人的句子，
圈出让你感想最深的词语，并读读领会，在学生报告的时候，我关注细节，如第
自然段，抓要点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来领会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生谈谈透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”经过采访的形式让学生感觉母鸡的慈祥。让学生在品读字词中感觉母鸡的慈祥，辛苦。在教课“倘如有其余大鸡来抢食，它必定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 ”我放大画面， 让学生睁开想象， 设计了“母鸡带着小鸡正津津乐道地吃着米粒，忽然一只大鸡来抢食，母鸡。”这一写话练习，来填充文本的空白，让学生想象画面， 抓住母鸡的动作来感觉母鸡的英勇， 感觉到这只母鸡所发散出的浓浓“母爱”。 在学生细读了一个个小细节后， 读赞叹母鸡的第 9 自然段就瓜熟蒂落了。 此时在学生的心目中这已不是一只一般的母鸡， 而是一位伟大的母亲。最后读《我的母亲》中的一段话，赏识母爱的图片，让母爱在学生的心
里得以升华。
固然讲堂流程顺利，但是，认真反省一下，却存有不足之处需改良： 1、因为我忽视了语文意识， 所以学生对老舍先生语言的口语化、 直白化的感悟和体验就不到位。 2、在评论母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。还有待
此后在讲堂上增强。
《母鸡》教课反省 4
《母鸡》，老舍的另一篇佳作， 经过描绘对母