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关于高中音乐欣赏有效教学的策略
郎玉会 音乐是听觉艺术,音乐欣赏课教学被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。在漫长的音乐历史中,有无数令人倾倒的音乐作品和无数令人敬佩的音乐大师。作为高中音乐教师,应该潜心研究学生心理特点和音乐教学关于高中音乐欣赏有效教学的策略
郎玉会 音乐是听觉艺术,音乐欣赏课教学被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。在漫长的音乐历史中,有无数令人倾倒的音乐作品和无数令人敬佩的音乐大师。作为高中音乐教师,应该潜心研究学生心理特点和音乐教学规律,采取各种策略,提高学生的音乐素质和教学的有效性。

一、利用现代教学手段,提高学生对音乐欣赏的兴趣

在传统的欣赏课教学中,教师只是靠录音机放放乐曲,讲解讲解背景,让学生觉得音乐欣赏课就是听听乐曲而已。利用现代教学手段,教师结合着乐曲、画面一边欣赏一边讲解。学生可以观赏到交响乐队的实际演奏,难以理解的乐段还可以配以故事当中前辑的录像片段,并且有文字说明,所有这些音乐画面同时出现,最后在加上肯定的文字说明。这样就会在学生的脑海中形成了鲜明的印象,令强迫性记忆转化为情感记忆。学生便会很自然地说出乐曲所要表达的情感。一堂课下来,学生会对乐曲的体裁和对每一乐段所表达的情感、反映的思想内容有了很深的理解,引申为“心赏”,用心来体会。如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段中,先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题,这里为了增加学生对乐曲的切身感受,在故事片《梁祝》中剪辑英台抗婚中的部分情节,当欣赏到这段时,学生在听与看的同时,就自然地理解了乐曲所要表达的内容:英台反抗的主题中。小提琴强烈的切分节奏,旋律上行,表现的是英台抗婚不嫁,同样也播放了故事情节,所有这些都会使得学生会主动地参与乐曲的发展,真正地了解了乐曲要表达的含义,这样,学生会很有兴趣、很大胆地参与到课堂上来,乐曲就很容易地被学生接受了。

二、结合学科间的密切联系,采取“人文式”教学

高中学生已有大量的知识信息,我们就利用这一点,让学生充分发挥,充分展现高中生的强项,根据高中学生这一心理特点,结合学科间的密切联系,采用“人文式”教学比较适合,我们在课堂中利用音乐与历史、地理学科的综合立乐与文学、美术的综合,使音乐欣赏课更加生动,也提高了学习的效率和质量。为了更好地达到这一目的,我收集了不同的历史时期、不同的国家、不同的时代、不同的民族、甚至不同的歌手的资料。引导学生发挥,步入知识的海洋,从而呈现出千姿百态的多元文化。如:高一年级第三单元“思乡曲”中,作于1926年的歌曲《叫我如何不想他》,这部音乐作品借鉴了西方作曲的技巧,丰富了歌曲的艺术表现力,总体来讲歌曲真实的反映了“五四”时期。在新文化运动影响下的知识青年向往自由、最求个性解放、反对封建礼教的共同心理。这时,我们让学生,结合自己储存的知识,把与本部作品有联系的知识,讲给同学们听,目的不但是提高讲解学生的信心,还让更多的学生也要充分地积累知识,让学生明白音乐作品与它所处的历史时代发生的历史事件是紧密相连的,音乐的力量是无穷的,它具有很强的时代风格,能对不同时期的人起到不同作用。

三、贯彻新课程理念,在音乐欣赏中运用研究性学习

新课程强调学生学习方式的变革。在高中的音乐欣赏