大象的耳朵 微课程设计方案.docx

19、大象的耳朵教学设计
教材分析
本文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。第一自然 只有一句，直接写大象的耳朵。第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、 小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段写大象 让自己的耳朵竖起19、大象的耳朵教学设计
教材分析
本文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。第一自然 只有一句，直接写大象的耳朵。第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、 小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段写大象 让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。第十二至十三自然段，写大 象的最后一次改变。
学习目标
.认识“聋、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”,会写“扇、 慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。
.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
重点难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
，制作多媒体课件。（教师）
.预习生字，做字卡。（学生）课时安排
1课时。
教学过程、谜语导入，揭示课题
脸上长鼻子,头上挂扇子，四根粗柱子,一条小辫子。（打一动物） 今天就让我们一篇和大象有关的课文《大象的耳朵》。（板书:大象的 耳朵）二、初读课文，感知内容
1、读课文，把课文读通顺。
①学生自由读课文。
②指名分段读课文。
（设计意图：对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助）
2、学生概括文章大意，提出不懂的问题。（根据学生提出的问题, 采取不同的解决方式）用自己的话说说课文主要讲了什么？
三、读文识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、出示多音字：似、扇、觉。
4、出示慢慢地和ABAC词语。
5、理解“奇拉” “自言自语” “心烦”等词语，可以通过动作演示让学生理解。
宜拉:松弛地向下垂着。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
四、精读感悟，理解文意1、朗读课文第1自然段。
大象有一对大耳朵,像扇子似的聋拉着。
①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。
②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。
预设:大象的身子像一堵墙，大象的四根腿像四条柱子。
2、朗读课文第2-5自然段。
师:想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是 怎样想的？
学生讨论，总结出朗读的语气。（吃惊、痛心）
师:谁愿意带着这样的语气来读