《斜塔上的实验》.doc

《斜塔上的实验》
教学目的：
1．　　　　学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经历。
2．　　　　理解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学顶峰的热情.
教学重点、难点
1、学习科学家擅长探究的精神《斜塔上的实验》
教学目的：
1．　　　　学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经历。
2．　　　　理解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学顶峰的热情.
教学重点、难点
1、学习科学家擅长探究的精神,激发学生热爱科学的激情。
    2、学叙和描写相结合
教学时数:2课时
教学设计： 二课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法
第一课时
教学重点、难点：
1、初步学习科学家擅长探究的精神。
    2、学叙和描写相结合
教学过程:
一、导入新课：
生活是平淡的，却又是美妙的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美,而是缺少发现.”正是有了发现，我们的生活才变得如此美妙,社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
      1、学生轮读课文，并考虑：
   （1）、标好段落序号，划出疑难点。
   （2）、文章主要写了几件事？
   明确：
   （一）（1—7)摆动挂灯的启示—-发现自然的节奏原那么.
   （二）(8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
   （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
   2、老师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。
      明确：尽管绳的往返间隔 越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原那么。假设讨论不出，老师点明——几百年前，伽利略可以发现这个规律，说明他细心观察，擅长考虑；我们应该学习他的精神.
   3、齐读第二自然段,并标出“仿佛、觉得、似乎”等词,这些词能否去掉？原因是什么？
      讨论明确：仅仅是一种猜测,有待证明。
      伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜测，       发现了自然的节奏原那么。
      通过此事,你受到什么启发？小组交流；明确:伽利略擅长观察、考虑并通过实验来检验真理的不断探究、不断创新的精神很值得我们学习。
   4、他这敏锐的感官和观察、考虑、实验才能和他孩提和学生时代是严密相连的。速读8--12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流.
   明确:(1）不迷信权威。（2）擅长观察、擅长动手动脑.（3）有理想。（4)敢于追求真理。（5）不断试验,挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前.
   5、就因为有了孩提和学生时代打下的根底，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。
   速读考虑：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。
   6、小结。
   内容：本文描绘了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探究新理论的科学思想