《认识除法竖式》教学教学设计
教学目的
过程与方法:在设计、沟通行列表演方案的活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
知识与技术:会用9的乘法口诀求商。会写除法竖式。
情感态度价值观:积极尝试用
《认识除法竖式》教学教学设计
教学目的
过程与方法:在设计、沟通行列表演方案的活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
知识与技术:会用9的乘法口诀求商。会写除法竖式。
情感态度价值观:积极尝试用竖式计算,增强学好数学的信心。
学情剖析
学生已经能够娴熟地运用乘法口诀解决问题。
重点难点
重点:会用9的乘法口诀求商。会写除法竖式。
难点:在设计、沟通行列表演方案的活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
教学过程
一激趣导入
师我们来观看两张行列表演的图片-------(出示两张图片)
师:大家觉得这些行列齐整吗？生：齐整。
师：这些行列为什么这么齐整呢？那现在请你用数学的目光认真察看，你能发现其中的奥秘吗？
生:每行人数同样,每列人数同样。
师:你察看的真认真，我们以第二幅图为例，一同来看一看。
师生共同说出比方第一行都是10个人,第二行也是10个人,后边几行都是10个人即可。
师:每一列呢?
同类教学每一列人数相等。
二探究新课
师:今天有一个班也要参加行列表演，他们班一共有36人，请你帮他们设计一个
行列方案吧。用自己喜欢的图形如圆圈，三角等来表示学生。师:小设计师们各显其能,谁想来展示展示行列方案?
生1:我设计的是一行站9个人,分红4行。
师:这位小设计师把36个人分红了这样的行列,谁能用个算式来表示?
如果学生说的是乘法算式,肯定,持续追问,除法呢?或许追问,还有其他算式吗?引出除法算式。
生:36÷9=4(行)
师:这个算式是什么意思?
生:有36个小朋友,每行9个人,能站4行。
师:方案不错,设计师请回吧。谁还有不同的方案?学生如果说出每行4人,能站9行,也赐予肯定。生2:我设计的是,每行站6个人,能站成6行。
师:这位设计师是这样排的行列,谁能列个算式?生说乘法算式的话赐予肯定。除法算式呢?
生:36÷6=6(行)
师:谁能说说这个算式是什么意思?
生:36个小朋友,每行站6人,能站6行。
师:说得真清楚!你的方案也很好,请回吧!还有不同的方案吗?
视情况而定,如果出现18与2,或许12与3,请同学们看看这个行列,能够吗?自然能够!也很好!
你们的方案都不错,和同桌再说说!生生沟通。
设计师们真是太认真了!咱们暂时先设计到这里,请把学具放到左上角。动作真利
索!他用坐姿示意我了!来看咱们方才想到的算式!这个9,怎么算出来的?生:用口诀。
生1:这个算式用四九三十六。
师:对!正好用口诀------四九三十六!其实还能够除法竖式进行计算,(这时板书
课题:除法竖式)
(以下为解说除法竖式的第一遍,结合情境,学生为本)师:先写什么呢?
生:36
师板书:对!然后呢?
冀教版二年级数学上册《表内除法(一)用2～6的乘法口诀求商用乘法口诀求商》课教案7 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
