作文教学生活化思路.docx

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作文教学生活化思路
【摘要】生活化作文教学是通过创设一种轻松、快乐、又富有刺激性的教学情境来激发同学的表达欲望的，它是一种与社会、校内、家庭紧密相连的作文教学。
【关键词】作文；生活化；内容；过程；手段
作文教学与生2
作文教学生活化思路
【摘要】生活化作文教学是通过创设一种轻松、快乐、又富有刺激性的教学情境来激发同学的表达欲望的，它是一种与社会、校内、家庭紧密相连的作文教学。
【关键词】作文；生活化；内容；过程；手段
作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应当搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢?下面也从四个方面来谈实施策略。
一、作文教学内容生活化
叶圣陶说:“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句比方形象地点出了作文内容与生活的关系，作文内容的“新颖血液”得于生活的供应。
1．关注社会，体验生活
老师必需有目的地引导同学关注生活做生活的有心人。多留心观看四周事物，同时乐观参与各种实践活动，在体验中升华感情。社会生活是丰富多彩的，大自然是奇异奇异的，我们所处的生活环境是日新月异的，几乎每天全部东西都在发生不同程度的变化，即使每天在来回于家庭、学校的路上，别人的，自己的，只要留心观看，写作素材就在身边。大自然的花开花落，社会的人情冷暖，个人的爱好爱好，俯拾之间都是写作素材。要想积累这些生活素材，同学就得做个生活的有心人，用自己的“慧眼”细心观看，擅长发觉，学会思考，同时同学可以组织多种校内活动，让同学亲身体验其中的欢快。
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2．学科整合，拓宽视野
新课程标准提出:“应拓宽语文学习和应用领域，留意跨学科的学习，使同学在不同内容和方法中相互交叉渗透和整合。”学科之间都是相辅相成的，作文教学可以通过学科整合拓宽同学写作视野，多体验多感受。如在校运会上，让同学都做做班里的通讯员;美术课后，让同学写写想象作文;数学课后，让同学谈谈玩耍过程;试验课后，让同学介绍试验步骤。这些作文素材都是可以顺手从生活中拈来的，学科的整合，为同学开拓了一片宽敞的天空。
二、作文教学过程生活
1．预备阶段生活化
生活化作文与传统作文的区分之一，也就在于写作前的预备。传统作文根本就没有预备阶段，全凭平常积累，生活化作文则重视写作前的素材积累，在写作之前赐予同学充分的自由写作时间和空间，这样同学就有了充分的时间去观看去实践，体验，感悟。带着任务，同学就会有目的的观看所要查找的事物，摒弃了平常对四周事物熟视无睹的心态，带着惊奇   ，带着憧憬，他们会为自己的无意的发觉而惊喜，这往往又激发了他们的求知欲望，不断去探究，那么在写作的时候他们就能对自己的经受和体验有感而发。如写关于动物的文章，在写作前一段时间，老师就应告知同学习作的要求，范围，让他们有充分的时间对动物进行观看，条件允许的话，老师还可以把些小动物带进教室，让没养动物的同学也亲自养养，观看他们的外型、吃相、习惯、爱好等，体验这种亲近大自然的乐趣。预备前的工作是特殊重要的，这是作文的源泉，有了第一手真实的生活素材，加上丰富的感情的沉淀，同学就有了猛烈的写作愿望，有一吐为快的需要了。
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2．指导过程生活化
学校生正处于特殊崇拜，依靠大人的年龄阶段，这种心理导致他们对