农村小学教师社会支持的调查分析
蓓蕾 【摘 要】本文写作的目的是了解农村小学教师社会支持程度,为改善农村小学教师的社会支持状况,促进教师心理健康提供依据。在开展农村小学教师心理健康促进工作时,要充分考虑到社会支持程度的各种差异。和 分,本研究各维度的平均数分别为 、 和 ,标准差分别为 、 和 ,经检验社会支持的各维度中,主观支持(T=,P<)和支持利用度(T=,P<)显著高于理论中值,客观支持(T=,P=)与理论中值相比无显著差异,这表明,相对于客观支持,该地区小学教师社会支持中的主观支持和支持的利用度较好。
(一)不同性别被试社会支持测验结果比较
我们将不同性别被试社会支持测验结果进行比较,我们可以知道,在社会支持及社会支持各维度没有发现男性教师与女性教师的显著差异。
(二)不同婚姻状况被试社会支持测验结果比较
我们再将不同婚姻状况被试社会支持测验结果进行再次比较,结果显示,未婚被试在主观支持分数上显著低于已婚被试。其他维度并无明显差异。
(三)不同年龄被试社会支持结果比较
我们将不同年龄被试社会支持结果进行比较,可以显示,不同年龄被试在客观支持分数上差异显著,经过多重比较,56岁以上的被试的客观支持分数显著低于26-35岁、36-45岁和46-55岁年龄段的被试。25岁以下的被试在各个维度上虽然与其他年龄段被试相比无显著差异,但不难看出,其主观支持、客观支持和支持总分维度上都低于26-35岁、36-45岁和46-55岁年龄段的被试。
(四)不同学历被试社会支持结果比较
我们将不同学历被试社会支持结果进行比较,结果可以看出,在支持利用度上不同学历被试差异显著,经过多重比较,中师(中专)学历被试支持利用度维度上显著高于本科、大专学历。
(五)不同职称被试社会支持测试结果比较
我们最后将不同职称被试社会支持测试结果进行比较,(特级教师被试为一名,因此处理时未考虑)。
结果显示,在主观支持维度上不同职称被试差异极其显著,进一步比较显示,职称为小教高级的被试主观支持分数显著高于无职称的被试, 职称为中教高级的被试主观支持分数显著高于无职称的被试,职称为小教高级的被试主观支持分数显著高于小教一级的被试,职称为中教高级的被试主观支持分数显著高于小教一级的被试。
三、讨论
(一)不同性别被试社会支持测验结果分析
在本研究中对男女教师社会支持总分及各分量表得分进行检验,也没发现显著差异,但是不难看出,女性教师体验到的客观支持和社会支持总体情况好于男性教师。女性教师于男性教师相比有较强的依赖性,更注重与周围人际的联结,更注重维持自己良好的社会关系,遇到问题时倾向于主动利用资源解决问题,因而可以感受到更多的支持,对支持的利用度也更高,而男性教师更独立,得到的客观支持较少,且男性教师总是自己处理生活中的各种问题, 忽视了对于社会支持的利用。所以更应注重对男教师社会支持利用的引导,改变男教师问题解决渠道单一的现状,引导其建立更好的情绪表达和宣泄的途径。
(二)不同婚姻状况被试社会支持测验结果分析
从婚姻状况的统计结果来看,
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