第一章教育心理学概述
概念
学科性质
基本内涵
研究内容
三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程
五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
教育心理学概述
发展阶段
作用
第一章教育心理学概述
概念
学科性质
基本内涵
研究内容
三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程
五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
教育心理学概述
发展阶段
作用
初创时期（1920以前）
发展时期（1920~1960）
成熟时期（1960~1980） 完善时期（1980以后）
研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系
精品
第二章心理发展及个别差异
学习理论
第三章学习理论
苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）
布鲁纳：认知-发现学习理论（发布）
认知派学习理论
加涅：信息加工学习理论（假信息）
I 奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦）
有意义学习的条
件！
人本主义学习理论
建构主义学习理论
r有意义的自由学习观
学生中心的教学观
主动建构性、社会互动性、情境性
精品
“学生不是空着脑袋进教室的”
概念
成分
学习动机
学习动机对学习的作用：耶克斯-多德森定律
第 四 章
学 习 心 理
技能的形成
问题解决与创造性
操作技能（形成阶段、培养途径）、心智技能（形成阶段、培养途径）
态度与品德的实质与结构
品德发展的阶段理论
-► 皮亚杰、科尔伯格
——态度与品德
态度与品德学习的一般过程与条件
☆态度与品德的培养
第五章教学心理
教学策略设计
教学媒体设计
教学评价设计
教学目标设计
> 分类（布卢姆）：认知目标、情感目标、动作技能目标
教师为中心
, 学生为中心（发现学习、合作学习、情境教学）
个别化教学
常模参照评价
标准参照评价
教 学 心 理
概念及功能
课堂管理概述
目标
影响因素（教师的领导风格、班级规模、班级性质、 对教师的期望）
课堂群体管理
概述以及分类
课堂结构与课堂纪律
课堂纪律管理
维持课堂纪律的策略
课堂问题行为及其应对
精品
第六章心理健康与教师职业心理
心理健康概述
内涵
如有侵权请
心理评估
心理健康教育
心理辅导及目标（学会调适、寻求发展）
影响学生行为改变的方法
学生心理辅导
中小学常见的心理问题
第六章
教师的职业角色心理（教师威信）
教师职业心理
教师的职业心理特征
教师特征与职业成就的关系
教师的职业成长心理
专家型教师VS新手型教师
教师成行的阶段与途径
教师的职业心理健康
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