清明节话清明.doc

清明节话清明
-—五年级综合理论活动教学案例
一、活动主题的提出：
“清明”首先是一个地理名词，从地理学上来说,它属于二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，表示天气晴朗温暖，，因为负载着祭祖、扫墓、踏青的清明节话清明
-—五年级综合理论活动教学案例
一、活动主题的提出：
“清明”首先是一个地理名词，从地理学上来说,它属于二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，表示天气晴朗温暖，，因为负载着祭祖、扫墓、踏青的风俗，它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。对于个体的人来说，它更是一个节日,因为在这一天，可以肆无忌惮的思念故去的亲人。（精品文档请下载）
清明节这一教学资源，可以让学生在缅怀中体验生命的美妙，在思念中学会珍惜身边的亲人，在追念先烈中感受今天来之不易的幸福生活，从而净化学生心灵，培养学生的人文情感，进步学生的综合理论素养。同时，清明作为中华民族风俗的一部分，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，挖掘中国的传统风俗。（精品文档请下载）
不过正值清明之时，我通过对五年级学生的理解，，不使这一富有传奇色彩的文化付之东流，我特地拟定了“清明节话清明”这一综合理论活动主题，带着同学们好好理解并亲自体验传统节日文化的魅力。（精品文档请下载）
二、活动目的：
1．通过查阅资料和调查访问的形式理解清明节的来历,增强对清明节文化的理解.
2．通过走访调查理解清明节有哪些风俗习惯，至今还有哪些是比较盛行的，哪些渐渐已被人遗忘，更深一步理解传统文化风俗.（精品文档请下载）
3．通过外出踏青，扫墓等活动,让学生亲自经历，体验，感受春光的明媚，同时也缅怀洋田村姜叶良英雄烈士，增强学生的爱国主义情感。（精品文档请下载）
，通过观察理解解决自己心中对祭祀文化的疑惑，更加进一步培养学生对传统节日文化的兴趣及文明扫墓宣传。（精品文档请下载）
、讨论、理论等方式培养学生学会自主探究合作的学习方式,鼓励他们通过不同途径解决问题的好习惯。（精品文档请下载）
三、活动准备：
1．确定活动的板块
关于清明节有很多方面的内容。首先让学生确定好自己要理解的内容和访问对象，和这样确定的原因,还有研究解决的方法。（精品文档请下载）
2．制订方案
确定采访研究的对象以后,大家都很热烈的互相讨论，制订实在可行的行动方案。包括我们要做的事情、做事情的方法、希望得到的结果等等内容.（精品文档请下载）
四、活动过程：
第一阶段小组成员商讨活动步骤，确定活动分工,确定小组长。
这一阶段主要是让孩子通过研究商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进展中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长确实定等活动，让孩子有组织，有目的地更好的参和到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。附：（精品文档请下载）
综合理论活动课程学生分组情况登记表
班级
第 小组
小组名称
组长
副组长
口号
组员名单
组员感兴
趣的问题
第二阶段各个小组互相合