部编版六年级下册语文古诗三首教案.pdf

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学生初步了解古
郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，
诗之后，思考写了哪些
因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的 景物，各有什么特点，
发挥自主学添了一层冷艳神秘
去挖掘诗歌中的意味。
的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 增强学生的诗歌鉴赏
通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹 能力。
怎样的马？
。【出示课件 8】
作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之
时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为
祸最烈的地方。本诗正是当时所写。
。【出示课件 9-12】
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古
代的一种兵器。形似月牙。
何当：什么时候才能够。
金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
快走：迅速地跑，痛快地跑。
清秋：金秋，天气凉爽的秋天。
五、体察诗蕴 ， 品悟诗情。1、【出示课件 13-14】自读第一句，思考 4 分钟
（1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你
的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物
构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、
气氛等）
大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片
富于特色的战场景色。
（2）这是一句什么描写？有什么作用？
环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士
报国的决心。
（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些
地方？这对表现马有什么特别的意义呢？
“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，
但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月
似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的
眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯
定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境 沙
如雪 月似钩）
诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层
霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯
月。
（5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：
这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、
怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷冷峻）
2、自读第二句，思考 4 分钟
比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当
金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？
联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板
书：慨叹 何）
（1）“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、
竹呢？（“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重
用）
（2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有
什么情绪的差别呢？踏之中你能读出什么？用
“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”声调铿锵，
词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱
所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略
的成功因素。）
（3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快
走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹
怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，
形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗
人怎样的心情?（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。）
诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气
爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？
作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，
驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰
民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷
不认同他的才华，