生命教育六下.doc

第一课《幸福像花儿一样》
教学目标:
1 . 。创造幸福。
。   
 .
教学重点:寻找幸福。感受幸福   教学难点:理解幸福
教学过程:
一. 导入:
同学们,请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物,谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。(同学们纷纷举手)
问题:1、照片上的你,当时的心情怎样?幸福吗?   
2、当你收到这个小礼物时,你的心情怎样?幸福吗?   
3、你们找到幸福了吗?
二、让咱们一起进入《问号屋》吧!   找一找你在以下活动中的幸福吧 !
例:早上起来,爸爸妈妈给我做好可口的早餐,我感到很幸福。
三. 小记者,汇报你的采访情况吧,你的同学和师长,他们对幸福的体验有哪些?     
问题:1、幸福产生在索取的时候,还是在付出的时候?
2、我们可以尽情地去寻找幸福,感受幸福。可不可以去创造幸福?     
四. 教师总结:   
1、 听歌曲,《幸福在哪里?》(板书)
2、幸福在你的理想中,在你的汗水里,让欢喜代替哀愁,微笑不会再害羞;让世界找不到黑暗,幸福像花儿一样开放 。   
板书 :   
课后反思:
第二课《我会打扮我自己》 
教学目标: 
1 、引导学生积极参与活动游戏,独立解决问题 
2 、在活动中发展与人交往合作的能力,发展语言表达能力。 
3 、建立审美意识,培养审美情趣,能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。 
教学重点:参与游戏,学会打扮。 
教学难点:寓教于乐,使学生形成正确的审美观 ,从而正确认识事物。     
教学过程:   
一,导语 : “爱美之心,人皆有之”,面对着姹紫嫣红,桃红柳绿的春景,我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是,怎样打扮自己才是得体的、漂亮的,今天我们就来探究一下。 
二、做游戏,学打扮。 
教师讲解游戏规则,呈现游戏道具(不同的服装,饰品)。选出五名同学,他们各有各的身份,教师,记者,学生,待业青年,舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装,发形,饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。(这一游戏符合学生的年龄特点,学生乐于参与,兴趣浓厚,效果会不一般。)   
三、齐探究,明观点。 
(一)现在我们班级许多同学很爱打扮自己,请你对下面的几派意见,发表你的看法。
   大屏幕打出不同的观点。 
1、爱美之心,人皆有之。爱打扮无可厚非。   
2、我们还是学生,不需要打扮。   
3 、男孩子不需要打扮。 
4 、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。 
5 、社会上流行的就是美的,就是我们学生应该追求的。 
  学生对这些观点发表自己的意见,可以有不同的意见存在,但不管赞成与否,都要有你自己的依据。 
(二)在学生充分的讨论之后,引导学生阅读文中的智慧树,归纳总结出正确的观点。   
1 、利用衣着来强调自己的优美,掩饰一些令自己感到不满意的缺陷,增加外在的魅力,这些都是塑造外在形象的积极措施。 
2 、对于学生过分的关注自己的身材和容貌,以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己,就进入了打扮的误区。 
3 、“清水出芙蓉,天然去雕饰”青春活力的美,自然无邪的美,其实不需要矫饰。      
四 拓展延伸 
1 、作为学生,穿衣应整洁,大方,因为处在长身体的阶段,衣饰的选择应留有余地,以宽松为主,校服从那些方面考虑了学生的特点,应不应该穿?    
五、结束语 : 培根说过,相貌的美高于色彩的美,而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美,这是美的精华。 
教学反思:
第三课《多样的生命在一起》 
教学目标: 
(一)情感、态度、价值观:树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命。   
(二)能力:发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力;观察、认识各种生命和自我生命的独特性,提高观察事物、分析问题的能力。 
(三)知识:知道人类是自然界的一部分,了解世界上多样的生命的不同形态及不同的生态系统,懂得人类应该善待大自然,爱护环境,保护生命的多样性。   
教学准备: 
  1 、多媒体课件 
  2 、学生调查了解相关资料   3 、相关表演道具、头饰 
教学重点:了解世界上多样的生命的不同形态及不同的生态系统,懂得人类应该善待大自然,爱护环境,保护生命的多样性。 
教学难点:树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命。   
教学过程: 
  (一)欣赏导入 
  1 、多媒体课件播放:美丽的大自然风光及多样的动植物。 
  2 、畅谈感受。师述:同学们,当我们看到那连绵的群山,潺潺流淌的清泉,遨游水中的鱼儿,翱翔天空的小鸟,欣赏到花儿绽