《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》《夜书所见》.pptx

古诗三首
玉兰小学 轩亭丽
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导入新课
四季如诗
说一说你喜欢的季节。
画
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你还知道哪些描写秋天的诗歌，快来分享一下吧。
研读古诗
古道西风的苍凉
一鹤排云的豪气
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山行
杜牧
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作古诗三首
玉兰小学 轩亭丽
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导入新课
四季如诗
说一说你喜欢的季节。
画
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你还知道哪些描写秋天的诗歌，快来分享一下吧。
研读古诗
古道西风的苍凉
一鹤排云的豪气
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山行
杜牧
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作者简介
杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。
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自由朗读《山行》：
1、读准字音，读出节奏。
2、画出难理解的字、词。
3、图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。
整体感知
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读好诗歌的节奏。
整体感知
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
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径
jìng
学习生字
小路。
斜
不正。
xié
石径斜
石板小路弯弯曲曲。
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坐
学习生字
因为。
生
产生，生出。
晚
于
晚秋。
比的意思。
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诗人在山中行走看到了什么景物？
研读古诗
寒山
石径
白云
人家
枫林
霜叶
深秋时节的山
被霜打过的枫叶
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研读古诗
用自己的话描述一下《山行》中的风景。
寒山
石径
白云
人家
枫林
霜叶
小组同学说一说古诗的意思。
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研读古诗
抓字眼，晓诗意。
“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？
“深”是浓厚，浓郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
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研读古诗
抓字眼，晓诗意。
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？
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前两句和后两句写景有何不同？
研读古诗
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
远景
近景
前两句和后两句诗人的感受有何不同？
辽阔深远
秋比春美
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你更喜欢哪两句？为什么？
研读古诗
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
对比，比喻新意
喜秋，情感独特
诗意，富有哲理
这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们的作用。
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读认生字
寒
径
斜
霜
宝盖儿宽，
三横紧凑，
撇捺要舒展。
左窄右宽。
左矮右高。
上部盖下
下部等宽。
又
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赠刘景文
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认识诗人
苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
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字
感知古诗
赠刘景文
[宋] 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
理
景
情
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掌握生字
小组合作
字
犹
傲
橘
赠
刘
盖
菊
残
君
橙
yóu ào jú
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入诗境，悟诗情。
品读美景
联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？
荷叶
残菊
景
黄橙
绿橘
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赠刘景文
感悟深情
赞美美景，歌颂收获，勉励刘景文奋发有为。
为什么要赠刘景文？
情
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有没有一句话让你觉得包含道理？
读诗明理
“荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。
菊残犹有傲霜枝。
理
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自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
总结提升
秋天多美好！
寻找诗意的秋天吧！
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古诗三首
第二课时
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导入新课
夜书所见
说一说看到的景象。
夜晚。
书写。
看见。
夜晚写下自己所看见的（情景）。
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认识作者
叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。
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自由朗读《夜书所见》：
1、读准字音，读出节奏。
2、画出难理解的字、词。
3、图文对照，想一想作者看到了哪些景象。
初读感知
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读好诗歌的节奏。
研读古诗
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情