3.2 乘数末尾有0的乘法[1].docx

3。2 乘数末尾有0的乘法
教学目的：
知识和技能:理解积的变化规律,能运用规律计算乘数末尾有0的乘法。
过程和方法：在观察、计算、交流等活动中，经历探究积的变化规律和学习乘数末尾有0的乘法简便算法的过程。
情感态度和价值观：在探3。2 乘数末尾有0的乘法
教学目的：
知识和技能:理解积的变化规律,能运用规律计算乘数末尾有0的乘法。
过程和方法：在观察、计算、交流等活动中，经历探究积的变化规律和学习乘数末尾有0的乘法简便算法的过程。
情感态度和价值观：在探究规律和运用规律计算的过程中，体会数学知识的内在联络，培养归纳、概括的才能。
教学重难点：理解积的变化规律，能运用规律计算乘数末尾有0的乘法。
教具：多媒体课件。
教学方法：讲授法
学习方法：小组合作学习
学习习惯培养：培养学生合作的精神
教学设计：
一、复习
三位数乘两位数：先用两位数的个位上的数乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数的十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的数相加。
二、研读
1。师生谈话，激发学生探究规律的兴趣。
师：数学问题中往往存在着一些规律，找出这些规律，就能找到解决问题的窍门。接下来，我们就一起去探究、发现规律，你们有信心吗?
（1）组算式，引导学生观察算式,探究规律。
师：同学们观察第（1）组算式,说一说第二个算式和第一个算
式比较，哪个因数变了，哪个因数没有变，积是怎么变化的？第三个算式和第一个算式比较，哪个因数变了，哪个因数没有变，积是怎么变化的?
生3：一个因数不变，另一个因数乘一个数,积也乘一样的数.
3. 交流、讨论第（1）组算式，引导学生观察、考虑，鼓励学生表达自己的发现,老师适时引导，总结规律。
师：同学们,通过观察和考虑，你们发现了什么规律学生可能会说：
生1：因数乘10积也乘10，因数乘 100积也乘100。
生2：一个因数2没有变，因数4乘10、100积就乘10、100。
生3：一个因数不变，另一个因数乘一个数，积也乘一样的数。
？
（2)组算式，让学生观察、探究发现规律。
交流、讨论第（2）组算式,总结规律（强调因数不为0的原因)
师:同学们通过观察、考虑发现了这么重要的规律，真棒！接下来，观察第（2)组算式，第(2）组算式又有什么规律生1:因数除以一个数，积也除以一样的数。
生2：一个因数不变，另一个因数除以一个数，积也除以一样的数。
生3：一个因数不变，另一个因数除以一个不是0的数，积也除以一样的数。
?
鼓励学生发言。
5. 师生共同把总结的规律整合在一起，并让学生举出应用规律的例子.
师:谁能试着把你们发现的规律用一句话概括出来？
师生总结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数乘一个数或除以一个不为0的数，积也乘或除以一样的数。
师:谁能应用自己发现的规律说出一组这样的算式.
老师根据学生的答复，给予鼓励.
三、精讲
1. 出例如3,读题并观察情境图,鼓励学生说一说发现的数学信息和要解决的问题，并列出算式。
师：同学们吃过自助餐吗?(出示14页文字和情境图）同学们看这家自助餐厅吸引了许多的顾客，一个150人的旅游团,中午安排吃自助，让我们看看其中藏着什么样的数学问题。