春风秋雨——漫谈小学古诗教学 周永明.pdf

春风秋雨——漫谈小学古诗教学
古诗是文学界的艺术品，富有极 如边塞诗大多展现的是英雄人物气概，
高的思想内涵与文学价值。小学语文 表达的是守护边疆的 表现的是面对各占优势的梅与雪，诗
随着诗人的视角变化而变化。 人没办法评判谁更胜一筹，那么要如
二、开展古诗群文阅读，提高知 何解决眼下的难题呢？通过诗文细读，
识储备能力 可以分析出梅、雪、诗人之间的关系，
将群文阅读应用于小学古诗教学 既然梅与雪都需要通过诗人的笔来赞
中，可以让学生掌握古诗的分类。古 扬和歌颂，而诗人也需要梅与雪这种
诗按内容分类，可以分为边塞诗、田 美好的事物来构造文章，那为何不能
园诗、抒情诗、咏怀诗等；按思想主 将梅与雪结合在一起呢？梅花在白雪
题可分为表现民族情怀的、表达思念 的衬托下更加艳丽动人，白雪因为梅
亲人的、有关传统节日等等。 花而染上一缕清香，白雪红梅的元素
例如，开展以田园诗为话题的群 可以为诗人的作品增添浪漫与情调，
文阅读时，教师可以选择《四时田园 三方共赢岂非更好？通过这样的分析，
杂兴》《宿新市徐公店》《游山西村》 学生从中受到启发，明白人各有优点，
三首古诗展开阅读教学。再如，开展 每个人都有值得欣赏的地方，因此在
以“传统文化”为主题的群文阅读时， 学习中要学会相互合作，互相帮忙，
教师可以选择《元日》《十五夜望月》 共同进步。
《九月九日忆山东兄弟》等篇来进行 再如《芙蓉楼送辛渐》一诗，最
阅读教学。 后一句“一片冰心在玉壶”中“冰”
三、进行古诗文本细读，提高文 和“玉”值得细品与推敲。首先，学
字鉴赏能力 生看到“冰”这个字可以联想到冰雪、
文本细读是通过对语言文字的分 冰块、冰晶等，这些事物有哪些共同
析、揣摩、推敲，从而挖掘出文章背 点呢？即纯洁无瑕，晶莹剔透；看到
后的深意。素质教育背景下，德育已 “玉”可以联想到玉石、君子如玉等，
经渗透于各学科教学。小学语文古诗 这些事物又有哪些联系呢？即玉