古典诗词对人文修养的影响.docx

表达自身情感的一种媒介
成为与他人交流的工具
或许，在古代古人把它当作一种消遣，娱乐活动，现在要么是研究，要么就是 附庸风雅，装装而已
使文字的运用更具准确性，因为诗词中非常注重这些 从某种程度上来说，古典诗词是中国人的文学遗产，这是综合素质。写景抒情的山水田园诗歌，可要求 学生改写优美的散文，或者设想如果拍成电视纪录片，你打算如何设计画面，选择 什么乐曲配音，将你的构思用文字表达出来。哲理诗、咏史诗，可鼓励学生谈自己 的创见。如学了赵翼的《论诗》可让学生谈谈对“李杜诗篇“的看法，课后写作短 评。
要经常诵读经典诗文名句培养人文素养
经常诵读经典诗文名句，细细体味作品的内容和情感,有助于 提高人们的自身素养和涵养
一、多读、多背、多积累。
孔子语：“书读百遍，其义自见。”《认中华文化的丰富博大， 吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，
“培养热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高的品德修养，使 逐步形成健全的人格”的要求.“兴趣是最好的老师。”每天诵读一 句话，见缝插针，久而久之积少成多，养成兴趣.
二、 精读、精学、勤归纳。
若积累了大量的诗词名句，学会精读归纳。如把收集到的古诗分 类归纳，可以按写春夏秋冬季节的，例如描写春天的有“《咏柳》、 《春晓》、《春夜喜雨》”等，也可以分为思念家乡亲人、怀念祖国、 送别诗。如送别诗有“《黄鹤楼送孟浩然广陵》、《送二元使安西》、 《芙蓉楼送别辛渐》等；还可以归为惜时名句，如“少壮不努力，老 大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
三、 在日记中积累运用。
“多读胸藏汇，勤写笔下生花”，坚持写日记是积累材料的 是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写 听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都 可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间， 也能够写真实的事情。若能在日记本上，及时记载下自己课外诵读 的古诗文，并记下自己的感想、受到的启发。如读了《三字经》中的 “如囊莹，如映雪，家虽贫，学不辍。”通过讲述晋朝的车胤没有灯 就去捉萤火虫来照明读书，和孙康没有灯借着大雪的反光来读书 的故事，写出自己的体会和感受，可以引用那些诗词名句？如何直接 引用《苟子。劝学》中的“少而不学，长无能也。”或者古诗中的名 句“少壮不努力，老大徒伤悲。”等。 古语说：熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。学生装的积累丰富了，自然会“腹有诗书气自华”。
四、在说写中灵活运用。
语、格言警句和精美句段的积累，对精美词语句段的积累熟读成诵后， 才能化为自己的语言。所以要能在语言中信手拈来，旁征博引。例如 在上《再见了亲人》这遍含深情的文章后时，写一篇“我思念白_ _”为主题的训练活动，把自己最思念的亲人，用几句话描述出来， 并且用上积累的成语、格言警句和精美句段。再如“每逢佳节倍思亲”， 有的引用了“相见时难别亦难，东风无力百花残。”等名句。在习作 中灵活运用。读经与写作结合起来，培养自己的写作水平、提高人文 素养。读与写是相互结合的，在习作中只有恰当的明引、暗引或使用 活化了的词句，能使他们的语言表达得更生动隽永。例如在习作要求 写景《小草》，在文章中，他在描写小草顽强的生命力时就引用