鲁教版一年级上册语文园地六教学反思.doc

鲁教版一年级上册语文园地六教学反思.doc鲁教版一年级上册语文园地六教学反思
第一篇:《《语文园地六》第一课时教学反思》
《语文园地六》第一课时教学反思
本园地的四个知识点是偏旁归类,词语搭配,认识叠词和猜谜语。在设计本课的教学时,我非常注重学生积累能力的培养和训练,课前先安排学生在广告牌、课外书、字典、电视等生活中找找带有本课偏旁的字,并认一认、记一记,在课堂上,学生就能形成“头脑风暴”,达到大量记忆的目的。这节课设计的最大亮点就是努力做到以“闯关游戏”来激发同学的学习兴趣,让学生在游戏的过程中掌握书内的知识点,同时拓宽了同类知识的归纳,并教给学生巧记的捷径。
广州市天河区员村第五小学张润柳
第二篇:《一年级语文上册语文园地六》
汤河学校导学案(语文)科鲁教版一年级上册语文园地六教学反思。
2013 年 11月 3 日制订鲁教版一年级上册语文园地六教学反思。鲁教版一年级上册语文园地六教学反思。鲁教版一年级上册语文园地六教学反思。
第三篇:《一年级语文上册语文园地六》
铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
第四篇:《语文园地六教学反思共5篇》
语文园地六教学反思一:四上语文园地六之教材分析教学案例反思
口语交际
这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移,并联系自己的生活实际,体验关爱他人、帮助他人的快乐,同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学时,可以先引导学生回忆:有哪些人曾经帮助过自己?他是在什么样的情况下怎样帮助自己的?当时自己的心情如何?遇到过需要安慰的人吗?他遇到了怎样的挫折与不幸?你打算怎样安慰他?接着,让学生在小组内互相交流,互相启发感染。学生练习安慰别人时,可以引导他们回忆卡罗纳的老师在安慰他时的语气、态度。学生充分练说的基础上,在全班进行交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进行模拟对话,让学生自由找合作伙伴,共同设计对话内容,进行模拟练习。最后,选择几组到台前表演,师生共同评议。评议时应关注表演者的语调语气、动作表情等方面。
如果能把学校或班上发生的真实事例引入教学,让学生面对面地感谢、安慰,或模拟情境表示感谢、进行安慰,效果可能更好。
习作
这次习作有两个内容供选择:一是看图作文,一是写生活中的真实故事。两者任选其一,给学生以自主选择的空间。
看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。教学时,首先要引导学生仔细观察图画,看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。其次,应引导学生根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节,必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?老奶奶没有亲人可以依靠吗?她们是怎样认识的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?老奶奶搂着小姑娘会说些什么?为什么说她们胜似亲人?仔细观察画面,再加上丰富的想象,写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作