城市雕塑[5].doc

城市雕塑
教学目的:
1、解读城市雕塑，感受城市雕塑所具有的审美功能和象征意义。
2、在感受城市雕塑中提升图像识读,在解读城市雕塑中引导审美态度和判断，在学生理论中丰富美术表现和进步创新才能，最终实现对城市雕塑的文化理解。（精品文档请着这个任务，我们一起来感受一下各种各样的城市雕塑（课件：城市雕塑）
生：欣赏城市雕塑
师：这么多的城市雕塑，你们想理解它的那一方面呢，请每个同学那你想要理解的一个方面写在小卡片上.
师：请小组推荐两张大家比较感兴趣的两张贴到白板上。（材质，造型，环境。传统，历史，精神，文化等等方面）（精品文档请下载）
师：看来大家想理解的方面还真不少。这一堂课我想让大家通过挑战极限来理解城市雕塑的方方面面.
四、活动三（多方面理解城市雕塑)
1、选择浮雕，圆雕。（选择A的同学举手，选择B的同学举一直图片）
师：你们为什么认为这个是浮雕？
生：一面雕塑和四面雕塑。
2、选择材质
师:什么理由？
生：颜色,环境的判断
3、选择城市雕塑
4、师：看来大家已经会根据环境、材料等等方面来理解城市雕塑。假设我们要给哈尔滨这样座城市选择一件有代表性雕塑作品，你会选择哪一件雕塑更能代表这座城市.（精品文档请下载）
(课件：哈尔滨三张作品选一个）
生预设:同学异口同声请祖晓峰来选择，祖晓峰是哈尔滨人，更理解哈尔滨。可能全部会指向一个作品.
师:其实这个很明显,哈尔滨给人的印象就是冰天雪地的感觉，所以似乎冰雕就成为城市的符号，但是仅仅是一个地理特征就可以全面的代表这个城市吗？（精品文档请下载）
5、师：所以我们再向前一步，更有意思的理解城市雕塑.
（课件：分别判断北京，伦敦，结合国总部的雕塑)
生：图像识读，说明理由。
师：。
师:可以代表一个城市的雕塑，要有材料，制作工艺和艺术性的综合设计,在世界上有的雕塑作品不仅仅是城市的代表，更成为国家的象征。(课件：美国自由女神像、丹麦小美人鱼、新加坡鱼尾狮。)我们一起来看一看,（精品文档请下载）
追问：为什么这些雕塑可以成为一个国家的象征？追问:你们可以发现这三件作品的共同特征吗？
生:解读城市雕塑。
师:通过大家的解读，我们如今发现,一件真正有代表性的作品它的真正内涵是和民族、历史、文化紧紧相联络的，这好似比一些只是有意思的作品更有意思很多。（精品文档请下载）
五、活动四（为我们的城市推荐一件城市雕塑代表）
师:考虑，假设我们要为我们的城市推荐一件城市雕塑,你们会如何运用我们所学的知识和利用你们已有的经历来推荐或者设计。（精品文档请下载）
生：小组协作完成作业单。(填写作品简介，材料，制作工艺，设计理念和艺术创新，小组汇报）
学生理论，师生互动。
这个部分是让学生完成一件技术、艺术、文化传承相结合的作品推荐，但是完成得过程是非常困难的，如何做到有效一点，我采用和小范围学生聊天的方式，老师要做好几个预案。（精品文档请下载）
1、找小范围的同学聊天，根据学生已有的元素尽量和生活结合起来，要根据学生的实际情况进展元素和元素的结合，也要让一些适宜全班的经历让大多数同学听到，即小声聊天,又启发全班的灵感。（精品文档请下载）
2、你这件作品的灵感是来源于什么，是见过或者经历过的