语文研究课题开题报告三篇.doc

语文研究课题开题报告三篇
一、课题讨论的意义
“语文主题教学探究”是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课内外的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。在传文化科学学问，形成各种力量和习惯，培育良好的思想道德素养，都离不开深入扎实的学习实践活动。一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科固然也是语文学科必需遵循的思想原则和客观规律
美国训练家杜威针对传统训练的弊端，认为学生的学习不应是被动承受学问的过程，而应是主动发觉的过程，儿童对学问的学习可采纳类似科学家发觉学问的过程获得。
《语文课程标准》在阐述课程的根本理念时，要求我们在教学中正确把握语文训练的特点，其中有一段话很值得品尝：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。为什么要强调语文课的这一特点？这是由语文的性质打算的。
语文是一门母语训练课程，儿童来到这个世界，就生活在一个无时无地无不浸润着沐浴气氛的环境中。仿照、多渠道、长期积存这三大规律，使儿童学语言的场所绝不会从学校开头，学语言的指导者绝不会仅仅是课堂上的语文教师，学语言的教材绝不会只是一册语文课本。所以，面对这样丰富的学习资源，面对如此多样的时机，怎样加强语文教学的实践性？是语文教学亟待解决的课题。基于此，我们提出了本课题的讨论。


二、本课题讨论的条件
开展本课题讨论具有以下有利条件：
▲背景条件：《语文课程标准》提出了很多有操作价值的指导性意见。如在教学建议中明确指出了两点，一是要整体考虑学问和力量、情感和态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学，从教学目标和学习方式两方面保证语文实践的落实，保证全体学生的参加；二是要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等训练资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，从训练资源上保证学生的语文实践是生活的、生动的、生成的。
▲根底条件：我校语文教研课题“让学生在体验中得到进展”，２００４年被定为龙岩市重点课题，通过三年多的艰难努力，语文教研无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的根底：
▲硬件上：我校
▲软件上：我校已形成了具有特色的“学生素养分项考评制度”，包括写字（硬笔字／毛笔字）、口语（朗读课文／背诵课文／即兴演讲）、语基、习作、课外阅读（包括７０首古诗／诸子百家和中外经典名著）、语文实践活动；我校出版了校本课程教材《我是客家人》。


▲人员上：我校成立了教研室，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。教研室对全校教职员工进展了语文专业素养修养和语文教研实践的培训。学校师资力气较为雄厚，能满意教研教改的需要。
三、本课题讨论要解决的问题
1、观念问题：传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积存的系统学问的传递，把课堂教学的过程简化为教师传授、学生被动承受的过程。这种状况使得理解、体验和实践在教学过程中的重要性始终没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在学问的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界。假如观念不更新，那就失去了讨论价值。本课题必需着力解决教师训练观念更新的问题。
2、理论问题：教研室组织课题组全体成员学习系统的训练理论著作。本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，并形成新的训练理念、原则和策略。
4、实践问题：如何在这个平台上，制造出符合自己实际的训练教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡教师努力进展实践。
四、本课题讨论的目标
1、通过课题讨论，不断地深入学习《新课程标准》，深切领悟其新训练思想，到达教师训练理念和教学实践的根本转型。


2、通过课题讨论，形成一些具有生命力的课堂教学策略，从而优化语文课堂教学，构建“自主式”“交互性”等学习方式。使我们的语文教学更具生命活力，落实新课程改革提出的“把课堂还给学生，让课堂布满生命气息”。
3、通过语文实践、体验活动的讨论，能让