§4.1多彩的几何图形（第一课时）.doc

§4。1多彩的几何图形（第一课时）
三
维
教
学
目
标
知 识 和 技 能 目 标
能从实际生活中丰富多彩的物体中抽象出几何图形。
能区分多面体和旋转体、平面图形和立体图形.
通过实例理解点、线、们学过的几何图形的例子吗？
学生答复后，老师播放课件中的生活实例。
阅读课本P126第一段.
完成课本P126的“观察”.
积极考虑，踊跃发言.
感受从实物抽象出图形的过程。
培养学生认真阅读课本的习惯。
几何图形的特征。
能准确找出和实物类似的几何图形。
让学生经历从实物抽象出几何图形的过程，加强对几何图形的认识和理解。
让学生体会到生活中离不开几何图形。
进
行
新
课
自主探究
合作交流
自主探究
合作交流
二、几何体、多面体、旋转体
1、几何体
拿出几个常见几何体模型：长方体、四面体、圆柱、圆锥、球等，指出这些都是几何体，简称体。
2、多面体和旋转体
将几何体模型分发给几个组，让学生亲自触摸、感受、体会围成这些几何体的面有何一样和不同？
① 展示多面体和旋转体的概念.
自主学习
阅读课本P126最后一段，理解什么是几何体。
学生轮流触摸几何体模型,组内交流讨论。
对学生不知道的几何名词，老师的讲解、学生的阅读非常必要.
通过亲身感受几何体，为理解多面体、旋转体的概念打下根底。
初步理解平面是无边界的。
面有平面、曲面。
指出：平面是无边界的(类比直线是向两方无限延长的）。面有平面、曲面。
② 动画演示圆柱、圆锥分别由长方形、直角三角形旋转形成的过程.
观察课件，理解旋转体的形成过程。
动画演示有助于学生对旋转体的概念的理解，同时浸透用运动的观点研究几何图形的思想.
三、点、线、面、体
1、面
我们知道几何体是由面围成的，举出生活中给我们以“面的形象" 的例子.
在长方体中，我们知道面和面相交叫做棱,一般情况下面和面相交叫做什么呢？
2、线
提问：指出在圆柱体中，底面和侧面相交的线，它和多面体中面和面相交成的线有何不同？
线有直线、曲线。
举出生活中给我们以“线”的形象的例子。
3、点
用类似的方式给出点
学生积极举例。
由学生说出长方体的面、棱、顶点。
同伴交流
通过举例加强对“面”的认识，使抽象的概念形象化、详细化.
这些知识小学时已学过,不必过多讲解.
通过比较,理解线分直的线、曲的线。
通过举例使抽象的概念形象化、详细化。加深对“线”的认识.
通过举例使抽象的概念形象化、详细化。加深对“点”的认识。
四、点、线、面、体的关系
老师播放多媒体课件，展示点动成线、线动成面、面动成体的过程.
得出:几何图形是由点、线、面、体组成的。其中点是最根本的图形。
仔细观察课件。
通过学生举例，加深对点、线、面的认识和理解,增强知识的兴趣性，防止了单纯讲解几何概念的枯燥乏味。
利用动画课件，直观展示点、线、面、体
之间的关系,学生易于理解.
五、平面图形、立体图形
拿出类似于长方体的粉笔盒，在其