《在钟表店里》教学设计.docx

《在钟表店里》教学设计
苏州工业园区星汇学校 李欢
【教学内容】
苏教版义务教育教科书 音乐二年级下册第三单元第14-15页.
【教学目的】
1。通过聆听《在钟表店里》，学生能感受音乐所描绘的钟表形象,体验乐曲轻松愉快和《在钟表店里》。（精品文档请下载）
（设计意图：创设情境聆听多种钟声音效，增加学生学习兴趣，同时引出课题《在钟表店里》，并对这首作品的作曲家和创作背景有根本理解。）（精品文档请下载）
二、聆听主题，感受音乐
聆听A段主题
初听A段音乐，考虑：在音乐中听到了哪些钟声？
追问：这两种钟声各响了几次？
（设计意图：完好欣赏这段主题，引出尾声中出现的钟声：布谷鸟报时钟和大钟钟摆声，初步感受A段主题的速度和情绪。）（精品文档请下载）
复听A段，老师画图形谱，引导学生寻找答案。
师：小朋友们也可以随着音乐动一动，画一画。
（设计意图：老师运用现代化信息手段，边放音乐边画图谱，学生可以更直观形象地看到音乐的变化，跟着音乐在图谱中找到布谷鸟钟响了八次，大钟摆动了七次.）（精品文档请下载）
提问：布谷鸟的叫声是怎样的?谁来试一试？能加上动作吗？请一位同学来模拟，随后可以请全班同学有节奏的模拟，老师带着动作引导。（精品文档请下载）
学生转向圆形钟的中央，老师介绍乐器—吊镲。
师：谁来试试它的声音？听听看，你们觉得它模拟的像什么声音?
选两位同学分别演奏吊镲，模拟布谷鸟报时的动作,其余同学徒手练习。律动设计:前四拍拍手，后四拍翻开手画弧线（模拟秒针有节奏的摆动）.完好播放音乐，集体合作.（精品文档请下载）
(设计意图:通过模拟布谷鸟的叫声，，在场地中央摆放多件打击乐器,其中通过乐器吊镲发问，让学生聆听选择模拟的是大钟钟摆声。完好聆听,伴随律动。）（精品文档请下载）
提问：在钟表店里，有一位老爷爷，你们看他在做什么？（出示图片）
追问：他的表情是怎样的?为什么会如此开心呢?因为老爷爷修好了所有的钟表，感到特别的骄傲和自豪。你们想看一看他是使用哪些修表工具来修好的吗？图示介绍修表工具:皮老虎、开盖器、放大镜、镊子。（精品文档请下载）
伴随音乐，学生进展修表动作想象模拟。师：你们想帮一帮这位老爷爷吗?开场修表啦！看谁修的最好,谁的手艺最棒！（精品文档请下载）
考虑：A段音乐的情绪是轻松活泼还是优美抒情?
（设计意图:看到修表工人繁忙工作的场景，体会劳动时的快乐心情，感受A段音乐轻松活泼的情绪。）
聆听B段主题
初听B段，师：经过一上午繁忙的工作，修表工人也该休息一下了，他做了一个梦，你们来听一听。
提问：同学们感觉他做了一个怎样的梦？
(设计意图:欣赏B段音乐，初步感知速度和情绪，学会用自己的语言来描绘音乐带来的感受，进步空间想象力。引入一个跳舞小女孩的图片，老师动作引导，学生伴随音乐来体会舞蹈和音乐的结合.）（精品文档请下载）
师：当发条再次响起的时候，我请四位小朋友上来，你可以用你的舞蹈来告诉大家此刻你的心情和感受，其余同学也可以一起舞动起来吧！（精品文档请下载）
追问 ：比一比,B段音乐比照A段音乐的情绪是轻松活泼还是优美抒情?
(设计意图:在音乐的伴随下，用慢速舒展的舞蹈动作引导学生，感受B段主题的情绪是优美抒情，和A段音乐形成鲜明地比照.