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(教学反思参考1)树之歌
第一篇：(教学反思参考1)树之歌
识字2
（教学反思参考）树之歌
识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出向党飞！他啊，/是才点亮的灯，只不过/每一分光都没浪费！他啊，/是刚敲响的鼓，/却能把/每一声都化成雷！）说说他们在诗的形式上有什么共同点？生1：他们的结构是一样的。生2：他们都用了比喻的手法。生3：语言的表达上都使用了转折的手法。在学生回答的基础上我告诉学生诗歌有几个结构一样的小节连续组成叫反复，为的是更好地表达诗人的情感。再请学生反复地读读这4个小节，感受诗歌这种特有的形式以及雷锋短暂而光辉的一生。看同学们读的热情非常高，我马上问学生想不想也象诗人一样用比喻的形式，转折的手法来赞美雷锋。没想到，还真的让我看到了诗人：生1：你，/是一枝梅花，/却能够/傲霜斗雪。生2：你，/是一滴雨，/却能够/滋润大地。生3：你，/是一片暖阳，/却能够/照亮整个世界。生4：你，/是一阵微风，/却能够/温暖每个人的心田。„„
太棒我，我激动，激动孩子拥有诗人般的气质；我兴奋，兴奋自己大胆尝试让学生去创作诗歌。接下来，孩子们似乎诗性未了，都吵着嚷着说“老师，我还有！我还有！”“好”我接过学生的话，“那能不能自己读读剩下的两小节，模仿诗人进行创作。”（呵，雷锋！/你不为自己编歌曲，/你不为自己织罗衣，
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/你不为自己梳羽毛，/你不为个人流一滴泪。呵，雷锋！/你，《国际歌》里的一个音符；/你，红旗上的一根纤维，/你，花丛中的红花一瓣，/你，浪花里的一滴水！）学生的创作热情再次高涨，用自己的智慧写下了优美的诗篇：啊，雷锋！/你不为自己铺道路，/你不为自己写诗篇，/你不为自己唱赞歌，/你不为个人安一个窝。呵，雷锋！/你，平凡的螺丝钉，/你，无私的红烛，/你，辛勤的蜜蜂，/你，奉献的园丁。
课后，我思绪万千，我们的课堂就是激情飞扬的地方，我们的课堂就是智慧闪烁的天堂，我们的孩子就是一首诗，是一首飘逸的抒情诗。
第五篇：树之歌,教学设计
《树之歌》
教学设计
教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！
学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！
教学目标
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1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。
识字时重点介绍“疆”，可以从造