生活化教学历史教学论文.docx

2
生活化教学历史教学论文

人类文明的历史长河，涉及各种领域，政治、经济、军事、艺术、科学等等，令人目不暇接，这就造就了历史教学内容的繁杂。因此，正确处理历史教学内容，拉近同学与历史内容的距离，是教学2
生活化教学历史教学论文

人类文明的历史长河，涉及各种领域，政治、经济、军事、艺术、科学等等，令人目不暇接，这就造就了历史教学内容的繁杂。因此，正确处理历史教学内容，拉近同学与历史内容的距离，是教学的一个基本原则。同学每时每刻都与所处的环境发生联系，他们对这个世界有自己的熟识和感受。老师在教学的过程中要充分考虑同学的生活阅历和学问背景，联系他们的家庭、学校、社会生活，对教学内容进行加工，把历史学习的过程与熟识社会紧密联系起来，拉近历史与现实的距离。利用身边的地名引导同学走进历史。中国的地名来源丰富，有的是为了纪念重大历史人物的，有的是因其特殊的政治地缘关系而命名的，而有的则是依据当地的地理环境等等，每个地名的来源都会有一段与其相关的历史和文化，同学因其惊奇   心对那些熟知的地名布满爱好，这样的课堂教授极大的提高了学习乐观性，还丰富和拓宽了同学的视野。利用社会热点问题创建学习情境，进行教学设计，比如今年的一些重大大事纪念活动:甲午海战120周、邓小平诞辰110周年、红军长征80周年等等，让同学联系其意义与精神，引发同学思考，让历史留下来的宝贵的精神财宝落实到他们的生活实际中，为他们的生活作指导。

有时候，亲身经受的才能使人刻骨铭心，正如古人说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，而实践也证明，教学活动必需要充分联系生活，让同学在学习中提高社会实践的力气，只有立足于生活，历史课堂才能变得生动好玩。因此在进行历史教学的过程中，老师可以设计一些生活化的场景让同学亲身体验一下历史。比如，对于某一历史大事，可以让同学依据历史史实编剧本并且扮演不同的角色，让同学身临其境感受历史，加深对历史的熟识。通过角色扮演，以及同学对遥远的的历史进行加工处理，使历史情境生活化，激发了他们的学习乐观性。此外，还可以组织同学参观当地的博物馆，通过参观可以拉近同学与历史的距离。
2

通过作业练习，不但能巩固历史学问，还能准时反馈同学的历史学习成果。因此，老师在进行作业设计时也要转变传统的让