2022《图形的运动》教学反思10篇.docx

2022《图形的运动》教学反思10篇
《图形的运动》教学反思1
　　本节课是数学活动课，定位是学生在自主思索、合作沟通、操作活动去感受数学的好用性。教学目标:能剪出手拉手的4个小人。基于目标将数学活动分为：操作前的思索和打算、操作中尝试的机会，很难找到介入的点。感觉学生听的并不完全明白，在后来分析练习题时不能描述画图步骤。而且我讲解的步骤也有问题。画图的重点应当是找对称点，先找到点再画出线条，我在讲解的时候说先画oA’，没有强调画图的关键步骤是找到对应点。在归纳的时候没有强调旋转中心不变和形态大小不变。其次节课还是时间支配不合理，学生画图的时候支配时间太久，不能很好地把握各个环节的时间，导致两个班都只讲了一道练习题。
　　练习环节只是让学生画了一道逆时针旋转90°的图形，与例3旋转方向相反。巡察过程中发觉，学生基本能画正确但是让学生上台讲时照旧不能讲出画图的详细步骤。学生也许知道怎么画但是并不能条理清楚的进行描述，没有完全的理解怎样画旋转90°以后的图形。
　　回顾两节课，课前打算没有让学生打算好方格纸，三角尺和铅笔，在操作过程中许多学生用水笔画图，而且课堂中有许多学生离开位置去书包中找学具，课堂纪律有点乱。在学生展示环节，我都没有依据学生的回答刚好的介入进行讲解，错过了学问点引入的时机，导致学生不能很好地理解画图步骤。在后来的学问新授也仅靠着教案的流程讲，。
　　因为没有充分的理解教材，对教学学问点没有深化的理解，导致整节课上的心里都惶惶的。当学生出现预设意外的回答时不知道如何引导，课堂环节连接有点生硬。心中有教材心中有体系才能面对孩子出乎意料的回答，才能刚好把握教学时机，才能把课堂把握在自己手中而不被学生牵着走。
　　备教材备学生才能备好教法，有体系才能万变不离其宗。作为刚接触到鲜活学生的实习老师，我首先应当做到熟识教材，熟知学问点，这样才能更好的引导学生去发觉，而不是只是听老师在上面讲解。而且学校运用导学案，孩子们比其他学校的孩子更加的敏捷更加的独立思索，所以我们更应当关注学生的思维和想法，依据学生的想法来不断变更教学思路。
《图形的运动》教学反思3
　　使学生逐步学会用数学的眼光视察现实生活中存在着大量的运动现象，感受数学与生活的联系；为今后学习抽象的图形的云顶积累感性体验，发展几何直觉；为今后从图形运动的角度相识图形、理解度量做好铺垫；通过依据描述想象出图形的运动，逐步培育学生的空间想象实力。
　　作为小学数学老师，我们不能只是着眼于学生目前的发展，要着眼于学生更长远的发展。为了达到这样的目标，我主要采纳了以下的教学方法：
　　1、要打算丰富而典型的学习资源。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，须要借助直观形象的支持。
　　2、留意操作活动与数学思索相结合。对于学生来说，书本上获得的学问很简单被遗忘，可是他自己动手亲自操作过获得的学问却是很难遗忘的。为了让学生获得充分的感性阅历，教学中，老师应当让学生充分地参加操作活动，在折一折、画一画、剪一剪、照镜子等活动中理解轴对称图形，在推一推、移一移等活动中理解图形的平移，在转一转、扭一扭等活动中相识旋转现象；同时，在积累阅历的同时要引导学生相识上述运动方式的特征。
《图形的运动》教学反思4
　　《图形的运动》教学反思本单元包括三部分内容：相识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力都有着不行忽视的作用。老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。下面对本单元的教学反思总结如下：
　　一、充分利用教具帮助学生突破难点在对称这节课中，我先让学生视察课本上的几个对称图形，找到了他们的共同点，学生只会说两边一样。然后又出示了一张彩印的、剪好的蝴蝶，对折后让学生视察，学生这才说出对折后两边能重合。
　　二、让学生体会到数学与生活的亲密联系数学课程标准中指出：“数学教学要亲密联系学生生活实际，让学生体会到生活中到处有数学”。因此，这个单元的教学我充分让学生联系生活实际，学移、旋转时都让学生想一想、说一说生活中的轴对称、平移、旋转现象，学生说得特别多。
　　三、突出数学课的本质数学课堂再喧闹、再精彩，也要突出数学的本质。教学实践活动剪一剪这节课时，有的学生边剪小人边说：这不是美术课吗？我说：数学课不是美术课，等你们剪完小人后，老师还有数学问题呢！学生剪完后，我出示了一份表格，让学生想一想，这份表格就是让学生发觉纸的对折次数和剪出小人的个数有什么关系。等学生剪完两种小人后，我又让他们视察每个人小人怎