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2022《赶海》教学反思
《赶海》教学反思1
　　《赶海》这篇课文是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的 “趣”事。文章到处趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀。
　　这节没有进入情景的朗读，文章不能走进学生内心，学生就很难理解课文。因此，我利用多种形式、赐予学生足够的时间读，让学生在美美地读中品尝《赶海》的情趣。
　　同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，有利于以后写作水平的提高。
　　不足也有许多
　　1、教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得不够。在以后的教学中应当注意教会学生“品词品句”的方法。使学生学以致用。
　　2、引导学生说趣做得不够。课文后面有一题是“说说在你童年的记忆里，发生过哪些趣事？”原来准备在课中最终一个环节引导学生打开想象的闸门，让学生们结合自己的生活实际发挥想象，口头练说，课外与课内有机结合——说说自己童年的趣事？然后再把它放在课后进行小练笔，这样效果就会更好些。但因为前面花的时间较多，后面时间较紧，因此，我最终就把这个环节约略了。
　　3、课文中有很多动词用得特别好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应当引导学生品尝，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过运用动词这种形式把文章写得更详细、更生动好玩。
《赶海》教学反思4
　　《赶海》这篇课文我是上周五起先打算的，时间也不算很长，但我还是时刻地在思索着怎样上好这节课，也是因为前两次听了马老师和戴老师的课，感受很大，觉得她们的课上的真的很好，自己也收获了不少，当然也希望自己能上好这节课了。
　　在教学中，我始终紧紧抓住文中的“趣”，让学生自己去读，去体会，再深化地感悟。赶海，对于生活在海边的孩子来说是很熟识的，但班上的学生没有一位见过海，更别说赶海了，但为了让学生能更深化地体会到赶海的乐趣，我抓住一些主要的动作词和语气词去引导学生，如：“摸呀摸呀”、“嘿、咦、哦”等，从动作上感悟用词的精确性，从语气词中理解意思，体会“抓海星”“捉螃蟹”“捏大虾”的乐趣。为了增加趣味性，我在指导过程中试着让学生边通过动作演示边朗读体会，其中我还让学生表演了“捉螃蟹”这件趣事，当然我所指名表演的是班上最有表演天分的一个学生，他的一声“哎哟”以及不停地甩手，为课堂增加了好的气氛，在“捏大虾”我让他们伸手头顶扮大虾，并说说大虾的想法，好多学生畅所欲言，精彩的语句给课堂带来了快乐的气氛。
　　反思这节课，我也发觉了一些不足的地方，如在“闹”字的理解上，虽然我让学生结合实际生活去体会，但指导不到位，没有引导出“不达目的誓不罢休”，反而是后来的环节中提到了；还有在“追浪花”这一趣事上，没有让学生充分地想象浪花时常回头，小作者追浪花会和浪花相碰的情景，这才是追浪花的乐趣呢，我竟然没有让学生去想象，这都说明我在备课时的不足，没有关注到各个环节尤其是一些细微环节方面。不过这节课还是有所收获，能发觉自己的不足不也是进步吗？
《赶海》教学反思5
　　这是一节小学四年级上学期的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情，引领学生一步步的走进快乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有许多有待改进之处。
　　首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应当指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注意音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。
　　其次，音乐课堂要注意声音美感训练和表现，从音乐要素动身，老师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如学生声音仿照环节、表演环节和歌颂的美感老师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的改变）。
　　第三，老师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有老师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。老师评价可以从音乐的角度以描述性、激励性语言为主，敬重学生纵向的发展。学生自主评价要注意学生的参加意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种状况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生特性的发展。
　　在起先的教学中，我在设计课和授课上方法还有些地方不适合，当我看着他们那天真可爱与求实好学的笑脸时，使我给