【浅谈陶行知教育理论的论文】陶行知教育理论.doc

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【浅谈陶行知教育理论的论文】陶行知教育理论
陶行知教育思想是我 3 / 8
(一) 教学做合一 的教育思想
陶行知先生指出： 教学做合一 是生活现象之说明，即教育现象之说明，也就是说在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做是生活的三方面，并不是三个各不相谋的过程。 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学 。先生也曾用种田为例，他说就拿种田举例子，如果要在田里种田，那首先要在田里学，在田里教。从他的角度看来， 教学做合一 是一种生活法，也是一种教育法，它的含义是教的方法应根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。就拿平时的教学生活来说，我们要让孩子们知道什么是秋叶，秋叶是什么颜色的，它是怎么飘落下来的。如果光凭教师的说或者观看多媒体课件，孩子们是不会感受到大自然的奥秘的，只有带领孩子们去户外观察，用他们自己的眼睛去看、去发现，才会使孩子们从心底里明白秋叶，才会真正懂得秋叶。
(二)创造性教育思想
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创造是建立在 实、活 基础上的一种伟大举措。曾有一位伟大的教育家说： 不懂得创造的人是没有灵魂的人。 陶行知先生是伟大的创造性教育家，他的创造思维、创造思想、创造智慧、创造实践、创造能力、创造成果，已经在教育界为大家所熟知。 天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人 ，他的经典创造名言，名不虚传，理论和实践相结合。先生对导师杜威的教育学说进行了改造，根据中国半封建半殖民地的国情，在中国土地上创造了既符合中国国情又符合人民大众所需要的生活教育理论和实践。晓庄师范、新安小学、湘湖师范、科学下嫁运动、山海工学团、重庆育才学校、社会大学，都是陶行知的创造实践。小庄、老山的地名，小庄改为晓庄，老山改为 劳山 ，先生自己的名字也改了三次，陶文 F――陶知行――陶行知――陶(行知行)。
创造性教育的教育思想是陶行知思想的精华所在，培养学生的创造力是其创造教育的核心。先生认为，人生的价值就在于开拓和创造。他以人生要 为一大事来，做一大事去 自励和勉人。先生曾经指出 第一流教育家 的特征是：敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆;主张教育的目的在教人发明工具、制造工具;在培养人们具有征服自然和改造社会的本领。他还形象地在《三代》一首诗中写道： 行动是老子。知识是儿子，创造是孙子。 这是说要从行动中获得知识，再用知识指导行动。只有这样，才能推动社会不断进步。
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(三) 生活即教育 、 学校即社会 的