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2022关于数学日记9篇
数学日记 篇1
　　今日上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是280厘米，宽是40厘米。以这个长方形的一条边为底，作一个高为50厘一样。哦！我真棒！”
　　这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的学问，记录的是一个数学发觉。后者的日记则是一篇有思索价值的日记。
　　二、在指导方式上，老师要培育学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光视察生活，思索问题。
　　首先，老师应奇妙地运用课堂教学引导学生学会思索，梳理学问形成过程的思索脉络。要求学生当天写下这一共同发觉过程，重视学生的反思实力培育，包括对课堂学问学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。
　　其次，老师应逐步让学生写一些数学预、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发觉和运用数学学问解决实际问题的过程，以及主动、自主地对自身学习过程的回顾、思索及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热忱。老师可带领他们到网上阅读了一些其他学校学生的数学日记，激发有心的学生生成想写的欲望，并做出承诺每篇必看必改。接着，选择有新意的在校内上或班里黑板报上发表，为其他同学供应范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学：
　　20xx年5月13日 星期六 天气晴
　　今日爸爸教了我一种速算方法，是用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特殊快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25×25=625；依此类推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我学会了以后就去跟邻居竞赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！
　　数学日记让他们学会了更多的数学思索、数学发觉，记录下他们心灵闪动的漂亮火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思索带来的利息。
数学日记 篇4
　　“咦！新奇怪的题呀！”我翻着妈妈给我买的语文小升初资料，发觉了一道惊奇的数学题。
　　题是这样的：
　　依据古代《僧六律》的说明：一刹那为一念，二十念为一瞬，二十舜为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾。一日一夜为三十须臾。请问：一刹那是几秒？
　　刚看到这个题，我一下子懵住了。这么绕人！
　　我又细读三遍后，找到了窍门。这道题应用倒推法。
　　首先算出一日一夜为几秒：
　　一日一夜=24小时 24小时=24×60=1440(分) 1440分=1440×60=864400（秒）
　　然后一步一步推：
　　86400÷30=2880（秒）…一须臾
　　2880÷20=144（秒）…一罗预
　　144÷20=（秒）…一弹指
　　÷20=（秒）…一瞬
　　÷20=（秒）…一念
　　÷1=（秒）…一刹那
　　答：。
　　除了这个方法还有更快的一种方法呢：
　　解：设一刹那是x秒
　　x×1×20×20×20×20×30=24×60×60
　　x×20×20×20×10=24×60
　　x×80000=1440
　　8000x=144
　　x=
　　答：。
　　理解了这道题，真的觉得这道题好简洁啊！也好有意思呀！
　　学数学真好玩！
　　换一种思路来思索
　　“唉！老师真是的，布置这么多题，真受不了！”我看着奥数题发呆道。
　　前面几道我都顺当做了，可是有一道令我百思不得其解。
　　题是这样的：
　　一个印度老人有三个孩子，临死前立下遗嘱：家中有19头牛，老大得1/2，老二得1/4，老三得1/5。老人死后，三个儿子协商了许久，怎么分呢？
　　我乍一看，哈哈！太好做了！一个一个乘不就行了！
　　可再一看，却发觉了一个大问题。19头牛乘1/2、1/4、1/5，都乘不到一个整数。莫非分牛还一半一半的？
　　我左思右想，突然想到比例关系。于是我想到了解法：
　　老大的牛:老二的牛:老三的牛
　　=1/2:1/4:1/5
　　然后分母分别乘以它们的最小公倍数：
　　=（1/2×20）:（1/4×20）:（1/5×20）
　　=10:5:4
　　再用19×1