【最新】《泊船瓜洲》教学设计.doc

?泊船瓜洲?教学设计
5、古诗词三首
?泊船瓜洲?
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写?泊船瓜洲?。
2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3、让学生通隔开了。那这个“间〞在这里当什么讲？究竟读几声？
师：〔点头以示赞许，指图〕京口和瓜洲隔江相望，这就叫——京口瓜洲一水间〔jiàn〕。
〔师用线段连接图上的“京口〞、“瓜洲〞, 板书“一水间〞。〕
师：钟山又在什么地方呢？〔今南京市紫金山〕
师：〔边画图边讲〕紫金山又名钟山，位于京口西面的南京市中山门外。
师：“钟山只隔数重山〞是什么意思？谁能用画图的方式表现。
〔生在京口和钟山间画了几座山〕
师：一目了然，“钟山只隔数重山〞的意思就是——
生：钟山和京口之间只隔着几座山。
〔师板书“数重山〞〕
师：绿在这里是吹绿的、染绿的意思。“还〞是什么意思?何时呢？
〔教师引导学生把泊、间、数、绿、还、何、时几个词语的意思复习了一遍〕
师：谁能把这首诗的大概意思说一说？
学生自由练说，指名说。
师：刚刚我们抓住了诗句中难理解的的字眼，弄懂了诗的大意，也就是
〔板书:抓字眼，明诗意〕
〔三〕想意境，悟诗情
师：学习古诗要明白诗的大意，但更重要的是能够体会诗人的感情。老师把这首诗读一读，你们听一听，体会体会。
〔有感情地朗读〕听了老师的朗读，大家对这首诗表达的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么样才能深入地体会作者的思想感情呢？我想，我们要想方法进入诗人写诗的意境。
师指图：刚刚，我们通过画图知道了“京口〞、“瓜洲〞、“钟山〞三者之间的位置关系，那么你们想过，这三者的距离是远还是近？〔“一水间〞、“只隔〞 和“数重山〞说明它们的距离近。〕
师：诗人在诗中确实是如此描写的，但事实果真如此吗？
〔教师补充资料：我们现在从京口到南京的火车里程大约就有64000米 ，走高速路都需要70多公里，何况在交通不便的古代，长江天险相隔，数重大山，可谓是山高水长，路途遥远。〕
师：本来路途很远，但作者为什么说它们离得很近，他到底说得什么意思呢？
〔体会作者的思乡情，补充资料：王安石任宰相期间，推行新法。遭到朝廷内外保守势力的竭力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。1075年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了?泊船瓜洲?这首诗。〕
师：大家可以想象，作者怀着这样的情感，在这明月之夜，王安石站在船头，都看到了什么?想到了什么呢？我们听听音乐，看着图，〔简画明月、诗人〕对着诗来想象〔放?春江花月夜?片断〕
师：明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望，只见对岸就是京口，由这诗人想到……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什