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2022古诗两首课文教学反思
古诗两首课文教学反思1
　　在学生学习遇到困难时，老师能顺势引导，见机行事，表现出对古诗的精确把握和深刻理解。如，两位诗人思乡情感的体现：“我应当怎样吟诵这两首诗才能表达呢”当一学生没有说准时，老师问：“谁2022古诗两首课文教学反思
古诗两首课文教学反思1
　　在学生学习遇到困难时，老师能顺势引导，见机行事，表现出对古诗的精确把握和深刻理解。如，两位诗人思乡情感的体现：“我应当怎样吟诵这两首诗才能表达呢”当一学生没有说准时，老师问：“谁还有不同的看法”当学生能联系诗句说准后，老师仍指导与点拨，刚好、精确、到位。另外，激励语言的运用，也体现出素养教化的思想，从学生中来，到学生中去，少了老师个人风采的展示，多了切实为学生服务的应变。
　　课堂上启发学生相互沟通查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了学问，更重要的是培育了学生收集信息、处理信息的实力，这对学生终生有益。特殊是课后作业的布置：“除了学过的，同学们再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍。”很有新意，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素养教化的须要。
古诗两首课文教学反思2
　　1、自学时间充分。
　　支配足够的'时间让学生自学，学生能静下心来仔细思索，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商议商议，学生学得主动，的确有所收获。同时渗透了学习古诗的方法，潜移默化培育自学实力。
　　2、质疑环节落实。
　　在汇报了读懂内容的基础上，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学习。
　　3、让学生选择自己喜爱的方式学习其次首古诗。
　　基于《九月九日忆山东兄弟》浅显易学的特点，学习这首古诗时，我宣布：“对于这首古诗，同学们可以用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜爱朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。还有什么别的方法都可以试一试。”这样的支配彻底放开了学生，让学生自主选择最喜爱的方式学习，真正体现出对学生的敬重，体现出教为学服务的思想，课堂气氛热情。
古诗两首课文教学反思3
　　学习目标
　　、霄、烛、晓4个生字，会写乞、巧、霄等8个生字。
　　、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　，并情愿讲给别人听。
　　课前打算
　　、教学挂图、古典音乐。
　　。
　　第 一 课 时
　　谈话导入，激发爱好
　　，谁情愿把你喜爱的古诗背给大家听？
　　，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今日我们学的这两首古诗却取材于民间神话传闻。
　　，理解乞巧。
　　，组词：恳求、乞丐等。
　　。
　　自主学习，初步感知
　　，读正确、读流利这首诗。
　　。
　　，认读、组词，与宵区分。（留给学生自己发觉，为《语文园地八》中的我的发觉留下伏笔）
　　。
　　再读感悟，品尝诗意
　　。
　　，依据课后资料袋和牛郎织女的故事来