小学五年级上册语文第三单元测试卷.docx

小学五年级上册语文第三单元测试卷
2016小学五年级上册语文第三单元测试卷
一、读拼音，写汉字。
ǜpàndùdàozào
过( )( )断( )子( )窃(
在公然教学方面，严娟和高琴两位老师分别在语文教研课活动中各上了一节阅读指导课——《灰椋鸟》《彭德怀和他的大黑骡子》。在磨课的过程中，两位老师频频试教，敬业精神让人感人。听课的老师耐心研磨，群策群力，力求“在磨课中提升，在反省中收获！”显示出较强的团队协作精神。
二、学生修养不断提升
2、对于课外阅读，我们在原来配套的教材《亲近母语》、《互
动阅读》和《古诗文选》的基础上，增加《小桔灯》和《若是给我三天光明》、《上下五千年》、《呼兰河传》等一些经典著作的阅读。上半学期主要共读了《亲近母语》《若是给我三天光明》两本书，我们计划在中考后对这两本书的阅读效果进行一个书面的检测，，另一方面也激发学生更好的念书的热情。
三、阶段测试情况剖析
从本次测查中能反应出好多问题。
1、字词方面：掌握得不够扎实。
看拼音写词语中，学生“座无隙地”、“要挟”、“御寒”这三个词语犯错的较多。究其原因，有的是书写不规范，有的是学生把同音字相互混杂。给加点的字选择正确的读音中，“记录”、“积淀”错误较多。看来，这需要从平时的教学中加强学生的习字辨字能力。
2、阅读方面：学得不够灵活。
如对关系词语运用的检测，少数学生没有把握前后分句语义上的联系，因此不能灵活填写。有的学生读题不认真，答题不动脑，没有联合短文内容认真整合，提炼出自己的观点，而是直接照抄短文结尾的一段话。有的学生不会用适合的语言表达出自己的阅读感悟。因此，在此后阅读教学中，我们还要培养学生优异的阅读习惯，着重学生阅读能力的培养，经过文体、问题的分类训练，教会学生阅读剖析的技巧，灵活答题的能力。
3、作文方面：重点不够突出。
不少学生不会根据自己所选的材料谋篇布局。大多半学生习惯采用顺叙的方法来写，入题较慢，而到重点处却草草收笔，因此叙事不够集中，中心不能突出。此外，学生重点段落略显空洞，缺少细节的描绘。因此，在此后的教学中，我们还需适合教给学生习作方法及技巧，包括审题、立意、选材、过渡结尾、谋篇布局等方面。平时将习作与阅读，习作与生活多联系，加强课内外交流，着重生活作文，提高学生。
此后，我们还将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再厉，争取把工作做得更好！
时间绝不暂停地走着，中考也已结束，我担当五年级的语文教学工作也半个学期了。这半个学期在工作中，我不断地反省着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
下半学期，我坚决落实学校的相关教育教学计划，严格履行学校的各项教育教学制度和要求，认真达成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基础语文知识和技术，为学生的终身学习确立优异的基础。每位同学的其中考成绩就是他自己努力的最好的证明。
一、抓好学生的学习习惯
作为即将进入六年级的学生来说，怎样能让他们在40分钟的讲堂上认真地听讲，是特别重要的。因此，培养学生优异的学习习惯
是我教学工作开始的重点。在下半个学期里，我采用比赛的形式，将学生学习习惯的培养融入他们所感兴趣的游戏之中，让学生在游戏中慢慢地养成优异的习惯。从拼音到词语，都需要老师不胜其烦地教导，经过培养，我班学生都能够养成优异的学习习惯。
二、认真备课
三、抓好学生的基础知识教学
五年级作为走出小学的最后一步，我主要着重学生的汉语拼音知识的掌握~字词~课文知识~课外阅读~写作等方面作努力。
（1）着重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。怎样让学生把这看似简单的知识很好的掌握，其实是很不容易的，我与学校老师经常交流，并向他们学习教学经验，以使能让学生接受我的方式。由于从前打下的基础不够扎实，所以即便是五年级的学生了，也需要大量地读大量地写来稳固拼音知识的掌握。
（2）抓好背书训练。
对于课本上要求背诵的段落一定要落实去背诵。能够经常建立一些背书比赛，小组背，男女背，抽生背，争取做到每个学生都能够掌握。而且学生普遍存在背天书的情况，都能够背的出来，却把字写错。针对这一情况，我打算采用默写的方式，背诵不是最终结果，能够默写对学生的学习会有不小的帮助。
（3）重点字词释义。
经过期中考试，我发现学生对于词语的