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《乘法口诀》教学设计
9的乘法口诀教学设计举荐度：7的乘法口诀教学设计举荐度：分数乘法教学设计举荐度：乘法的初步相识教学设计举荐度：乘法结合律教学设计举荐度：相关举荐 上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（依据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）
讲解并描述：小挚友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。
二、视察思索，学习新知
1．教学例题。
（1）视察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小挚友听一听。集体沟通。谁情愿把自己的想法说给大家听一听？










（2）填写表格。谈话：假如列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑板填，其余小挚友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？学生回答后老师板书。
（3）写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写一写，编一编，其余小挚友把书上算式、口诀填写完整。集体沟通写算式和编口诀的方法。
2．记忆口诀。谈话：刚才小挚友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发觉了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？
3．教学“想一想”的内容。提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？6×2 6×5 6×1 6×3 6×4
三、想想做做，巩固深化
1．“想想做做”第1题。讲解并描述：今日小挚友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀竞赛，看谁背得好。在小组内背，相互检查。










2．“想想做做”第2题。谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？（电脑显示大象）你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发觉了什么？
3．“想想做做”第4题。谈话：再请小挚友们瞧一瞧，（电脑显示小辣椒、西红柿）今日它们给我们带来了很多问题，想试试吗？
出示：
（1）6个2相加是多少？
（2）两个乘数都是6，积是多少？一起做题后，一人汇报，集体订正。
4．“想想做做”第5题。谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小挚友们解答的问题特别满足，茄子老师还想考考小挚友们。出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体沟通。
5．“想想做做”第6题。谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第84页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。6．嬉戏——摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做嬉戏。










四、总结评价，延长拓展谈话：