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《画》教学反思
《画》教学反思1
5月份，市教研室开展了市级教学能手的评比活动，我有幸成为了参赛选手之一。在经过了抽课、备课、试讲等各个环节过后，5月15日最终迎来了讲课的日子。
作品好像有点乱。
这次活动给孩子们增加了不少乐趣，也让我在不断地反思中找到差距，我要不懈地努力，向各位老师请教，不断优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭实力。










《画》教学反思3
《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述，图文对应。
一、教学效果：重视朗读。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生竞赛读、老师引读等多形式的朗读，引导学生图文比照，感悟诗句的内容和表达的感情。并且边读边配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。我想，只要学生的朗读爱好深厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平肯定会在不同的程度上有很大的提高的。本课文中句子的节奏感很强，朗读时我非常留意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。
二、胜利之处：多种方法识字。诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。识字教学是很枯燥的，我在教学识字时，奇妙地诱发孩子们识字的欲望，并擅长总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创建发展思维实力和想象实力的机会，同时还适当地渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。










三、不足之处：在找反义词时，学生有不理解的，我只用语言来进行了说明说明，假如能够让同学们亲自来体会一下，信任理解的会更为透彻。
四、改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。在讲解过程中应擅长总结学生在生活学习中的识字方法，同时还应适当地渗透一些识字的学问和方法，采纳活泼好玩的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
《画》教学反思4
中国画已有了上千年的历史，山水画是其中一个重要的分支，它凝合着中国人丰富的才智与情感，体现了独特的东方审美情趣。
在设计本课的教学流程时，我选择了用学生宠爱的动画片形式来导入新课。这样做是为了“投其所好”，吸引学生的留意，在看之前，要提示学生留意视察画面中出现的山水，是如何表现的？不能仅仅从看动画片的角度去看，而是应当带着问题去看。用一个直观的媒介让学生看到中国画中山是个什么样；水是个什么样；树是个什么样？让学生先有一个形象概念。事实证明效果也是比较好的，学生的留意力能比较好的集中到一起，有助于下面教学环节的绽开。
《山水画》一课是造型。表现领域的教学内容，它要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工个、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的实力，传递自己的思想和情感。










山水画的表现实际是主观大于客观，它和西方的风景画是有本质区分的，它不是客观的照搬现实中风景，而是更多的表现心中最美的“桃花源”，所以透视、比例等在这里比不是那么的重要，更多的是主观情感的体现，所以教学中我让几个学生分别画出自己心中最美的一棵树、一条河、一丛草，组合成一幅水墨画，从中我发觉了学生习惯性的用线条（也就勾画）来表