谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略.docx

谈“指导家长展开亲子绘本阅读活动”的
有效策略
导读：本文谈“指导家长展开亲子绘本阅读活动”的有效策略，仅供参照，如果感觉很不错，欢迎点评和分享。
谈“指导家长展开亲子绘本阅读活动”的有效策略一以绘的小圆点是鱼的花纹，那除了圆圆的花纹，你感觉还会有什么样的花纹？谁来画一画？”
小结：原来花纹能够有各样形状，也能够有各样颜色。那这条小鱼有花纹吗？（没有，所以它想变成彩色鱼）
三、逐页阅读：感知彩色鱼的数量，感觉彩色鱼班纹的多变
播放故事画面画面-:6条扇尾鱼
看！小鱼碰到了几条鱼？（4条）4条扇尾鱼加上小鱼，等于几？
你是怎么知道的？用了什么方法？和我们来分享一下！（谁用了和他
不同样的方法？你是怎么数的？一个一个数的吗，有没有不同样的数
数方法？）认真看看！这些扇尾鱼有花纹吗，是怎么样的？（什么颜
色？什么样子？）
幼儿自主阅读故事（水族馆音乐背景）
过渡语：小鱼游啊游！碰到了好多好多的彩色鱼，小鱼说：我想
变成彩色鱼，跟我一同，在这本书里重新游到底！”现在和爸爸妈妈
一同打开书，看看这个故事吧！
四、游戏“我想变成彩色鱼”
过渡语：故事中的小鱼想变成彩色鱼，你们想变吗？小鱼说：“我
这儿有几张魔法卡片，要根据卡片上的提示才能变身成功，你们想挑
战一下吗？”
察看魔法卡
提问：这张卡片上的提示在哪里？是什么意思呢？（幼儿议论后
回答）教师说明：这个提示告诉我们在这条鱼身上贴×个×颜色
×再贴
幼儿游戏（教师和家长针对情况进行适合指导）
教师交代玩法：现在每一个人去找一张你喜欢的魔法卡片，根据卡
片上的提示变成彩色鱼。
集体沟通（将魔法卡片展示出来）
师：你们变身成功了吗？谁来说说你变成了什么样的彩色鱼，有
几个什么颜色什么形？）
小结：太棒了！变身成功了，现在拿好你们的魔法卡片，到班里
和气朋友一同变身吧！整个活动始终轻松快乐。
其次，与家进步行深入的商讨活动，挖掘绘本阅读潜力，也能使
亲子绘本阅读指导活动更有动力。
每次的亲子阅读指导活动我们都让家长带着“问题”全程参与
活动。第一回合的教师组织、家长合作参与活动结束后，与家长一同
围绕“问题”与家进步行深入的探讨。譬如：这次我们就“亲子阅读
中提问的有效性”进行了思维的碰撞，由于有预先的“问题预设”所
以也擦出了智慧的火花。关于孩子抛出的“球”，我们该怎样接住
呢？我们该怎样在亲子阅读指导过程中进一步提问，知足孩子的求知
欲呢？在指导过程中往往存在的这样的几个问题：
“思维限制的提问”：看完一本书之后，喜欢针对故事内容提问。如：这个故事叫什么名字？故事里有谁？他们在干什么？其实这种单调、限制的思维方式会限制孩子们的思考和发挥，他们往往只会对前面学习内容进行回想，回答出唯一的答案，每个孩子的回答都差不多。阅读活动中提问的目的是为了促进幼儿积极思考，作为家长其自己