做个营造快乐心境的班主任
刘鸿英 中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)06-0220-02
笔者曾在参加班主任培训时,聆听了廊坊师范学院刘银花教授的一次讲座《和谐教做个营造快乐心境的班主任
刘鸿英 中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)06-0220-02
笔者曾在参加班主任培训时,聆听了廊坊师范学院刘银花教授的一次讲座《和谐教育――教师职业幸福的生成》。她讲到这样一件事,她所在的市每年教师节的表彰大会上,获奖教师的讲话总谈及自己的本职工作如何辛苦,工作期间为了学生,放弃了很多与家人在一起的天伦之乐,父母生病了不能在病床前照顾,孩子病了照看不了等等。讲者唏嘘不已,听者感慨不断。把整个会场的气氛弄的很沉重。有一年会议组织者让教授策划一下,她看了演讲教师的讲话稿还是老样子,就一一和这些教师们谈话,让他们改变一下写作风格,谈一谈教师这个职业的特殊性,教师所获得的不同于其他人的成就感和对这个职业的幸福感,以及与自己学生间温情的故事等等。结果,那些教师在表彰会场上讲的神采飞扬,如数家珍的一个个故事让很多人羡慕不已,赢得听众一次又一次掌声……
听了教授的激情演讲,引起我的深思,我们当老师的确很累,但应该换一个角度去考虑问题,保持一种平常的心情、一种阳光的心态,去对待身边的人、身边的事;用现在的一句流行语,应该做个心态阳光的班主任,快乐自己也快乐学生、快乐同事、快乐家人。
在学生成长的过程中,更多地是在学校这个环境中,学校教育的目的是要培养学生成才,帮助健全他们的人格,也要让快乐伴着他们一起成长。快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”,是学生全面发展最直接、最具体的原动力,学生的健康成长应该与快乐同行。我在与学生交流和观察了解中有一个深刻的感受,性格开朗能经常保持一种快乐心态的学生,他们具有较强的自我调整能力,在课堂上能较好地集中注意力听讲,接受批评时有较好的稳定性,与父母、老师、同学的关系相处融洽,走向社会以后人际交往和适应能力也很强。
下面根据工作中的体会谈谈自己做班主任工作的一些看法:
1 做一个快乐的制造者
真诚的爱的付出,能唤起无限的快乐与美好。以前我接手过一个班级的班主任工作,这是一个怎样的班级呢?大部分学生的成绩都不能令人满意,课堂纪律松散,上课时注意力不能跟着老师一起走,真正用心听课的学生不是很多,看着他们,我有一种心慌、胸闷的感觉。为了提高学生们的成绩,我为他们补课,也做了不少的工作,可令人痛心的是我讲得口干舌燥,但收效甚微,当时真有一种“恨铁不成钢”的滋味。我不能让那些“差生”一差再差,后来我调整了自己急躁的心态, 在教学中特别注意情感的投入,努力营造一种开心快乐的氛围,给他们一个快乐的学习空间。在课堂上鼓励那些不爱举手的学生回答问题,和风细雨地给他们讲,再适当地表扬,经过不懈地努力,连那几个不懂也不问的学生也动了起来,课堂气氛活跃了,他们学起来轻松,我这个教学者也轻松了。
在班级管理中我也努力做一个快乐的制造者,使班主任的教育过程始终洋溢着欢乐之情,用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园,为他们创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境,为他们
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