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喜欢我所喜欢的
说起我对语文的喜爱,还要追忆到我的童年时代。那时我的两位“老师”深深影响了我。
一位是我的父亲,他没什么文化,但他喜欢有文化的人。他特别关心我的学习,天天督促我读书,而且见书就帮我收集起来,书多了就索性把喜欢我所喜欢的
说起我对语文的喜爱,还要追忆到我的童年时代。那时我的两位“老师”深深影响了我。
一位是我的父亲,他没什么文化,但他喜欢有文化的人。他特别关心我的学习,天天督促我读书,而且见书就帮我收集起来,书多了就索性把家里那老式碗柜改造成我的书柜。印象最深的是,读五年级的时候,父亲要我拟春联、写春联。我对父亲说:“对子在街上一块钱一副,又省钱又省事,现在还有几个人写对子贴的呀?”父亲脸一沉:“家里有读书人,对子都要去买,不丢人吗?”从此,我家春联就是歪歪扭扭的字迹了,没想到的是,我竟收获“如潮”的表扬,也因此喜欢上写毛笔字了。
另一位是我的语文老师。令我永生难忘的是他在我作文里画的红色波浪线和波浪线旁令我美滋滋的点评,还有他在班上声情并茂朗读我作文时的场景。为了这份美滋滋的感受,我天天盼着写作文。没想到如此功利的心理让我爱上写作,并让写作成为一种生活习惯延续着。
2004年,我走上讲台,成为一名语文教师。在从教的9年里,我从沿海大城市民办学校走进了内地偏远贫困山区的公办学校,但无论条件和环境怎样变化,丝毫没有影响我对语文和语文教学的热情。我喜欢朗读,每一篇课文我都要入情入境地在宿舍反复朗读再上课堂,我要求我的学生也如此:朗读要让学校旁耕作的农民驻足倾听,要让隔壁班的同学心生向往。
我喜欢写,天天写,生活中的点滴写在纸上就送给全班学生“斧正”,如果发表了一定拿到教室让大家分享,谓之“军功章有我的一半,也有大家的一半”。无声无息中,学生对写作文的畏惧和把作文给别人看的羞怯心理打扫干净了,我要做的便是把我的老师那耀眼的波浪线延伸到他们的作文里。
我喜欢阅读,喜欢手不释卷的那种充实。一有闲暇我就看书,每每有读书心得我都会在课堂说一说,每每发现奇文佳句我都会给学生念一念。课余我和学生